2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《茅屋为秋风所破歌》说课稿 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》说课稿鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《茅屋为秋风所破歌》，这是九年级语文上册第六单元的一首古诗。2.教学内容与学生已有知识的联系：本课在学生已掌握的古诗阅读方法和诗歌鉴赏能力的基础上，进一步学习如何从诗歌中感受作者情感，理解诗歌的意境。教材内容紧密联系学生已学知识，有助于提升学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生能够积累并运用古诗词中的文言文词汇和句式，提升古诗文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的意象和情感，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习杜甫的诗作，让学生了解唐代诗人的生活和创作背景，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音韵美、意境美，激发审美情趣，培养诗歌创作兴趣。学情分析在九年级语文教学中，学生群体呈现出以下特点：

1.学生层次：九年级的学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。但在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定差异。部分学生对古诗词的理解能力较强，能够准确把握诗句的含义；而部分学生则可能对文言文词汇的掌握不够扎实，对诗歌意象的解读较为困难。

2.知识方面：学生在七、八年级已学习过部分古诗词，对古典诗词的基本形式和特点有所了解。然而，对于《茅屋为秋风所破歌》这样较为复杂、情感丰富的诗歌，学生可能需要进一步学习。

3.能力方面：学生在古诗文阅读、鉴赏和表达能力上有所提高，但仍需加强。在理解诗歌意象、把握作者情感、分析诗歌结构等方面，学生需要教师的引导和启发。

4.素质方面：部分学生具备较强的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂讨论和活动；而部分学生则可能对课堂活动参与度不高，需要教师关注和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生在课后复习和作业完成方面存在一定困难。

6.对课程学习的影响：由于学生层次、知识、能力和素质等方面的差异，对课程学习的影响表现为：部分学生能够较好地掌握课程内容，而部分学生可能难以跟上教学进度。因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教，确保每一位学生都能在课程学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有鄂教版九年级语文上册教材，包含《茅屋为秋风所破歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如杜甫画像、茅屋场景图，以及与诗歌时代背景相关的历史图片，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学视频：选取与杜甫生平或《茅屋为秋风所破歌》创作背景相关的视频资料，用于课堂导入和辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌鉴赏和创作分享；同时，准备好黑板或白板，用于板书诗歌内容、注释和重点分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍杜甫及其生平，激发学生对这位伟大诗人的兴趣。

-展示《茅屋为秋风所破歌》的题目，提问学生：从题目中你能感受到什么样的情感？

-引导学生回顾已学过的古诗词，讨论如何鉴赏古诗，为学习新诗做好准备。

2.讲授新知（20分钟）

-**诗歌背景介绍**：教师简要介绍诗歌的创作背景，包括杜甫的生活经历和当时的社会环境。

-**朗读诗歌**：教师示范朗读《茅屋为秋风所破歌》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

-**诗句解析**：

-分析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”，理解“风怒号”和“卷我屋上三重茅”的意象。

-解读“茅飞渡江洒江郊”，体会诗歌中的景象描写。

-分析“高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”，理解诗句的意境。

-**情感体会**：引导学生分析诗歌中作者的情感，如孤独、悲愤、对生活的热爱等。

-**讨论与分享**：组织学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-**填空题**：根据诗歌内容，完成填空题，检验学生对诗句的记忆和理解。

-**改写诗句**：将诗歌中的某些诗句进行改写，让学生体会诗歌语言的精炼和意境的传达。

-**仿写诗句**：鼓励学生尝试仿写诗歌中的某一句，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《茅屋为秋风所破歌》的意境和情感。

-鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗作，拓宽知识面。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《茅屋为秋风所破歌》的全文，并写下自己的阅读感悟。

-布置写作作业，要求学生根据诗歌内容，创作一首小诗，表达自己的情感和想象。

-提醒学生复习本节课学习的古诗词鉴赏方法，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及创作背景：介绍杜甫的生平经历，包括他的家世、仕途经历以及诗歌创作的特点，帮助学生更全面地理解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。

-唐代社会风貌：通过介绍唐代的社会生活、文化氛围以及政治经济状况，让学生了解诗歌所处的历史环境，从而更好地理解诗歌中所反映的社会现实。

-古诗鉴赏方法：介绍一些常见的古诗鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生提高古诗词的鉴赏能力。

-相关古诗词作品：推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生通过对比阅读，进一步了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的生平传记，深入了解其人格魅力和创作精神，激发学生对文学的兴趣。

-收集有关唐代社会风貌的资料，如历史书籍、图片、视频等，通过多种途径了解那个时代的背景。

-参与古诗词鉴赏小组，与同学一起讨论、分析诗歌，提高自己的鉴赏能力和表达能力。

-尝试创作自己的古诗词作品，结合自己的情感和生活体验，发挥想象力和创造力。

-利用图书馆、网络资源等，查找更多关于杜甫和其他唐代诗人的资料，拓宽知识面。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的文学素养和舞台表现力。

-关注古代文学的研究动态，了解最新的学术成果，不断丰富自己的知识体系。

-结合《茅屋为秋风所破歌》的学习，思考诗歌在当代社会中的价值，以及如何将古典诗词的精神内涵融入现代生活。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-诗歌创作背景

-诗歌意象分析

-诗歌情感表达

②词、句重点：

-“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

-“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。”

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