2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第一单元 装扮美好生活 1 三维造型初体验》说课稿

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕《三维造型初体验》展开，以泰山版信息技术（2018）第六册为基础，通过引导学生动手实践，体验三维造型的乐趣，培养学生的创新思维和动手能力。通过案例分析和互动教学，激发学生对信息技术的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息技术应用能力、创新思维和实践能力。通过三维造型实践，学生将学习信息处理技术，提升问题解决能力；通过创作过程，激发学生的创新意识和审美情趣；在团队协作中，培养学生的沟通能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法重点：三维建模的基本操作与技巧。

难点：空间想象能力不足导致三维造型设计困难。

解决办法：

1.通过案例教学，展示三维建模的步骤，帮助学生掌握基本操作。

2.利用辅助工具，如网格线，辅助学生进行空间定位。

3.安排小组合作，通过讨论和互相帮助，提高空间想象能力。

4.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提升学生的三维造型设计能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备泰山版信息技术（2018）第六册教材。

2.辅助材料：收集与三维造型相关的图片、案例视频，以及操作步骤图表。

3.实验器材：准备电脑、三维建模软件等信息技术设备，并确保其正常运行。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的三维模型作品，如玩具、建筑模型等，提问学生如何制作这些模型，引发学生兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的信息技术基础知识，如计算机操作、软件使用等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三维建模的基本概念、工具和操作步骤。

-举例说明：通过具体的三维建模案例，如设计一个简单的房子模型，展示三维建模的流程。

-互动探究：分组让学生尝试使用三维建模软件，引导他们在实践中探究建模技巧。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，分组设计并制作自己的三维模型。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在制作过程中遇到的问题，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调三维建模的重要性。

-提出课后思考问题，鼓励学生课后进一步探索三维建模的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生利用所学知识，设计并制作一个具有实际意义的三维模型。

-强调作业要求，如模型需具备一定的复杂度，需考虑实际应用场景等。

6.案例分析（约10分钟）

-展示优秀的三维建模作品，分析其设计思路和技巧。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.实践拓展（约15分钟）

-安排学生进行小组合作，共同完成一个更具挑战性的三维建模项目。

-教师指导小组讨论，协助解决项目实施过程中遇到的问题。

8.课堂反馈（约5分钟）

-学生分享自己在制作三维模型过程中的心得体会。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学过程。

9.课堂延伸（约5分钟）

-提出与三维建模相关的拓展话题，如虚拟现实、增强现实等，激发学生兴趣。

-鼓励学生课后自主探索，拓宽知识面。

10.教学评价（约5分钟）

-教师根据学生在课堂上的表现，如参与度、动手能力、创新能力等，进行评价。

-鼓励学生自我评价，促进自我成长。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够掌握三维建模的基本概念、工具和操作步骤，理解三维建模在信息技术中的应用。

-学生能够熟练运用三维建模软件进行简单的三维模型制作，提高信息处理能力。

-学生在实践过程中，学会了如何将二维图形转化为三维模型，提升了空间想象和创造力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，培养了自主学习能力。

-学生在制作三维模型的过程中，学会了分析问题、解决问题的方法，提高了问题解决能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对三维建模产生了浓厚的兴趣，激发了学生对信息技术的热爱。

-学生在制作过程中，体验到创作的乐趣，培养了创新意识和审美情趣。

-学生认识到三维建模在各个领域的应用价值，树立了学以致用的观念。

4.综合素质方面：

-学生在三维建模实践中，锻炼了动手操作能力，提高了实践能力。

-学生通过参与三维建模项目，培养了耐心、细心和责任心。

-学生在解决问题、克服困难的过程中，增强了自信心和毅力。

5.个性化发展方面：

-学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的三维建模项目进行创作，促进了个性化发展。

-学生在创作过程中，学会了如何发挥自己的优势，克服自己的不足，实现自我超越。

-学生在展示自己的作品时，提升了表达能力、沟通能力，为未来的职业发展奠定了基础。七、内容逻辑关系①三维建模基础知识

-三维建模的定义与特点

-三维建模软件介绍

-常用三维建模术语

②三维建模操作步骤

-创建基本几何体

-编辑几何体形状

-添加材质与纹理

-光照与摄像机设置

-渲染与导出模型

③三维建模案例分析与实践

-分析典型三维建模案例

-指导学生进行实际操作

-评价学生作品与改进建议

④三维建模在生活中的应用

-介绍三维建模在各行各业的应用实例

-引导学生思考三维建模的价值与意义

-鼓励学生将三维建模应用于实际生活项目八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学中，我尝试将三维建模与学生的日常生活相结合，例如，让学生设计自己的房间布局，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们体会到所学知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习效率。同时，通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习三维建模。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生来自不同的学习背景，他们对信息技术的掌握程度不一，这给教学带来了挑战。部分学生可能对三维建模感到困难，需要更多的个别辅导。

2.实践环节时间不足：课堂时间有限，有时候学生完成三维建模的实践环节不够充分，导致他们对一些操作技巧掌握不牢固。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生作品来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，可以实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。对于基础薄弱的学生，可以提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步提高。

2.优化实践环节，合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作。同时，可以增加课后作业，让学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.实施多元化的评价方式，除了作品评价，还可以加入课堂表现、小组合作、个人反思等多个维度，