写作课听评课记录

写作课听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：写作课

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：如何写好一篇议论文

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：语文教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对教学过程进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材和多媒体课件辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张华教师通过一个有趣的例子导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生思考和分析问题。在结束阶段，教师进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张华教师与学生之间的交流频率适中，能够积极引导学生参与课堂讨论。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和记笔记。学生之间的合作学习情况良好，能够积极互相交流和讨论。

5.课堂管理：

张华教师能够有效管理课堂，课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张华教师有效利用了多媒体课件和互联网资源，通过展示相关案例和文章，增强了学生对议论文写作的理解和启发。教学技术的使用对教学效果有积极的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华教师在本次写作课中设定了明确且适切的教学目标，即教会学生如何写好一篇议论文。通过课堂观察，可以看出学生在本节课上已经达到了预期的学习目标。他们通过教师的讲解和课堂讨论，了解了议论文的基本结构、论点、论据的运用等要素，并能够运用所学知识进行初步的写作实践。

2.知识掌握：

学生对写作课中所涉及的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够记住议论文的基本结构，明白如何提出论点、支持论据、进行反驳等。对于写作技巧和语言表达方面，学生也有所提高，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。

然而，学生在实际写作过程中，对于论点的深度挖掘和论据的充分论证方面还有待提高。这需要教师在后续的教学中继续引导学生进行深入思考和反复练习。

3.情感态度价值观：

本次写作课不仅仅是对写作技巧的教授，更是对学生的思维能力、批判性思维和创造性思维的培养。张华教师通过引导学生进行课堂讨论和思考，激发了学生对写作的兴趣和热情，促进了学生全面发展。

学生在课堂上的积极参与和讨论，表明他们对写作有了更深的认识和理解，也体现了他们对知识的追求和对学习的热情。这种积极的学习态度将对他们今后的学习和生活产生积极的影响。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次写作课给我留下了深刻的印象。张华教师的教学计划周密，教学资源丰富，能够有效利用现代教育技术。教师在课堂上表现出色，善于引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣和热情。学生参与度高，学习状态良好，能够积极进行合作学习。总体来说，本节课的教学目标得到了较好的实现，教学效果显著。

最突出的优点是教师对学生的引导和鼓励。张华教师在课堂上给予学生充分的关注和鼓励，能够引导学生自主思考和表达观点，培养了学生的批判性思维和创造性思维。

2.改进建议：

尽管本次写作课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步提升。

首先，教师可以更加注重学生的个性化指导。在学生写作过程中，教师可以给予更多针对性的反馈和指导，帮助学生发现和改正自己的写作问题，提高写作水平。

其次，教师可以增加一些写作实践的机会。通过写作活动或比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

最后，教师可以进一步加强自身的专业素养。通过参加教育培训和学术研讨，提升自身的写作教学能力和理论水平，更好地指导学生写作。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议进行后续听课。通过持续关注张华教师的教学实践，了解教师在实施改进措施过程中的