人教版部编历史九年级上册《第17课 君主立宪制的英国》听课评课记录

人教版部编历史九年级上册《第17课君主立宪制的英国》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：九年级一班

教学主题或章节：第17课君主立宪制的英国

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华老师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了详细规划。在教学资源方面，教材、教具和多媒体等准备充分，为课堂提供了丰富的教学手段。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过播放英国君主立宪制确立的视频资料，激发了学生的兴趣，有效地导入了新课。在展开阶段，张华老师运用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解君主立宪制的背景、过程和意义。在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的看法，课堂氛围活跃。结束阶段，张华老师对本次课程进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重与学生的交流，课堂提问频率适中，能够针对学生的回答进行有针对性的引导和点评。学生参与度较高，反应积极，师生互动质量较好。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、做笔记。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论积极，课堂气氛融洽。

5.课堂管理：

张华老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得到了有效传授。

6.教学技术使用：

张华老师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体播放、电子白板等。这些技术手段对教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的历史知识变得更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括了解君主立宪制在英国的确立过程、理解君主立宪制的意义以及掌握相关历史知识点。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，学生们基本上达到了预期的学习目标。他们对君主立宪制的背景、过程和意义有了较为清晰的认识，并能运用所学知识分析历史问题。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面取得了较好的成果。他们对君主立宪制的概念、英国君主立宪制的确立过程以及相关的历史事件有了较为扎实的掌握。在技能方面，学生们能够运用所学知识进行历史分析，例如通过讨论、写作等方式表达自己的观点。这表明张华老师采用了有效的教学方法，使学生们在知识掌握方面取得了较好的成绩。

3.情感态度价值观：

本节课在情感态度价值观方面也取得了积极的效果。通过学习君主立宪制的英国，学生们不仅了解了英国历史的发展，还学会了批判性思考和分析问题的能力。张华老师通过引导学生们对君主立宪制的优缺点进行讨论，激发了他们对制度的思考，进而促进了学生的全面发展。此外，课堂上学生们表现出对历史的兴趣和尊重，对历史人物和历史事件持有客观、理性的态度。

四、总结与建议

1.总体评价：

整体来看，张华老师在本节课的教学中表现出色，最突出的优点是教学目标明确、教学方法多样且运用得当。张华老师以清晰的教学计划和丰富的教学资源为支撑，通过导入视频、讲授、讨论等多种教学手段，使学生们对君主立宪制的英国有了深入的理解和掌握。课堂纪律良好，师生互动频繁且质量高，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面取得了较好的成果。

2.改进建议：

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张华老师可以更多地给予学生们自主学习的机会，培养他们的独立思考能力。例如，可以通过小组合作探究的方式，让学生们在讨论中主动发现问题、解决问题。其次，在教学资源的使用上，可以进一步丰富多媒体素材，例如引入更多的历史图片、文献资料等，以增强学生对历史知识的理解和记忆。此外，针对不同学生的学习情况，张华老师可以适当调整教学节奏和难度，关注每一个学生的学习进展，提高教学的个性化程度。

3.后续跟踪：

为了进一步了解本节课教学改进的情况，建议进行后续听课跟进。通过持续关注张华老师的教学实践，可以为教师提供反馈和建议，帮助其不断提