学问思辨行知行需合一讲解

学问思辨行知行需合一课程简介内容：第一章健康管理概论：第二章健康教育学：第三章健康信息学：第四章健康保险与健康管理：第五章健康管理服务营销与相关健康产品考核：平时成绩*30%+期中*20%+期末成绩*50%第一单元健康管理概论第一节概述教学目标专业知识熟悉健康管理的概念、目的、健康管理的八大目标。专业技能按照健康管理的三个基本步骤、健康管理的五个服务流程要求指导开展健康管理师工作。关键能力1.形成良好的自我学习能力与信息处理能力，运用理论指导实际工作。2.形成良好的沟通表达能力和社会适应能力。课程思政1.形成科学的健康观和严谨的健康管理工作态度。2.引导学生树立正确的健康管理师职业道德，培养爱国守法、规范从业的职业操守。教学活动一导入课题热身学习健康需要管理吗？为什么会出现健康管理？中国历来有健康管理的说法吗？健康的意义是什么?它是人生的第一要素它是人生最宝贵的财富它是人生最宝贵的资源对个人来讲对集体来讲对社会来讲它是最大的生产力它是企业生存的必要条件它是社会稳定的基础它是社会良心的体现它是社会公平的标志健康是金子！快乐！人生的第一要素！健康标准与健康管理概述WHO提出的健康十条标准1精力充沛，能从容不迫地担负日常生活和工作的压力而不感到过分的疲劳和紧张2处世乐观，态度积极，乐于承担责任3善于休息，睡眠良好6体重适当，身材匀称7眼睛明亮，反应敏锐8牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，不出血4应变能力与适应环境能力强5能够抵抗一般性感冒和传染病9头发有光泽，无头屑0肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松有力WHO指出：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体健康、心理健康、道德健康和社会良好适应的状态的总和。1.对现实具有敏锐的知觉4.在所处的环境中能保持独立和宁静5.注意基本的哲学和道德的理论2.自立而不依赖别人3.热爱生活、热爱他人、热爱大自然6.对于最平常的事物，都能经常保持兴趣7.能和人们建立深厚的友谊，并有乐于助人的热心8.具有真正的民主态度，创造性观念和幽默感9.能承受欢乐和忧伤的考验美国著名心理学家马斯洛提出的心理健康的标准智力正常（IQ）在80以上情绪良好稳定性、愉快度人际和谐社会适应

人格完整中国心理健康标准人生观、价值观、世界观的偏差导致道德性的不健康。但不直接影响个人、社会群体或导致犯罪。道德健康亚健康85%健康5%病10%何谓亚健康亚健康状态是指无器质性病变的一些功能性改变，又称第三状态。因其主诉症状多种多样，又不固定，也被称为"不定陈述综合征"。它是人体处于健康和疾病之间的过渡阶段，在身体上、心理上没有疾病，但主观上却有许多不适的症状表现和心理体验。亚健康的成因现代医学研究的结果表明，造成亚健康的成因是多方面的，例如工作压力大，生活没有规律，精神也长期处于紧张状态过度疲劳造成的精力、体力透支；人体自然衰老；心脑血管及其他慢性病的前期、恢复期和手术后康复期出现的种种不适；人体生物周期中的低潮时期等等。身体方面心理方面社会方面健康人群亚健康及亚临床人群初期患病人群主要——靠自己重要——靠专业机构必要——靠单位怎样才能健康呢？15%10%7%8%60%遗传因素社会因素自然因素医疗保障生活方式靠自己——决定健康的因素教学活动二主题学习任务1建构理论内容逻辑框架启发式（讲授、提问、手绘思维导图）一、健康管理概念与目的二、健康管理的八大目标三、健康管理的三个基本步骤四、健康管理的五个服务流程健康管理的概念

以现代健康概念（生理、心理和社会适应能力）和新的医学模式（生理、心理、社会）以及中医治未病为指导，通过采用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段，对个体或群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程。健康管理的目的与特点目的：是以最小投入获取最大健康效益。宗旨：有效地利用有效资源来达到最大的健康效果，其主体是经过系统医学教育或培训并取得相应资质的医务工作者，客体是健康人群、亚健康人群（亚临床人群）、以及慢性非传染性疾病早期或康复期人群。具体做法：提供有针对性的科学健康信息，创造条件采取行动来改善健康，重点是慢性非传染性疾病的预防和风险因素控制。健康管理的八大目标三个基本步骤五个服务流程1．完善健康和福利2．减少健康危险因素3.预防疾病高危人群患病4.易患疾病的早期诊断5.增加临床效用、效率6.避免可预防的疾病相关并发症的发生7.消除或减少无效或不必要的医疗服务8.对疾病结局作出度量并提供持续的评估和改进1。了解和掌握健康，开展健康信息收集和健康检查2．关心和评价健康，开展健康风险评价和健康评估3．干预和促进健康，开展健康风险干预和健康促进1.健康调查与健康体检2.健康评估3.个人健康咨询4.个人健康管理后续服务5.专项的健康和疾病管理服务教学活动二主题学习任务2探究分析解决重点、难点问题探究式（案例、情景、游戏、讨论）重点：健康管理的理论与实践溯源难点：健康管理的科学基础：疾病的发生、发展与干预策略。健康管理的理论与实践溯源1.中国传统医学文献中的健康管理思想：

《黄帝内经》：“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎？”

2.健康管理学发展：人口老龄化；慢性病疾病负担不断增长；公共卫生、流行病学；管理科学、健康教育学的发展；互联网的出现和信息技术的迅猛发展。教学活动二主题学习任务3小组实践操作任务参与式（分组团队合作、动手操作、创新实践）任务要求：小组讨论分享身边“治未病、治欲病、治已病”其中一个真实的经历。通过讨论、讲故事、分享真实经历加深对健康管理的理解。健康管理服务产业与就业岗位

一、健康维护产品以及健康管理仪器设备（生产与销售）：

1.保健食品

2.保健用品

3.健身产品

4.医疗器械二、健康服务：1.中医药医疗保健服务（中医师、健康管理师、公共营养师）健康养老服务（健康管理师、公共营养师、高级养老护理员）健康保险服务（健康管理师、健康保险经纪）健康咨询服务：集体咨询；一对一指导；电话咨询与随访5.健康体检服务6.体育健身服务（健康管理师、健身教练、公共营养师）7.健康旅游服务8.健康美容服务9.慢病管理服务10.母婴健康管理与幼儿照护服务（产康师、保育师、公共营养师）健康管理师健康管理师采集和管理群体或个人的健康信息，评估个人或群体的健康或疾病的危险性，对个体或群体进行健康咨询和指导，制定有针对性的个体或群体的个人健康促进计划，对个体或群体进行健康维护，开展健康教育。一般要懂得医学、营养学、运动学、心理学、中医养生、康复、环境及安全用药等方面的知识，并运用这些知识开展相关工作。教学活动三课堂小结作业布置教师小