2024年秋二年级道德与法治下册 第四单元 你好祖国妈妈 12 可亲可敬的中国人说课稿 教科版

2024年秋二年级道德与法治下册第四单元你好，祖国妈妈12可亲可敬的中国人说课稿教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年秋季学期第12周星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强对祖国的认同感和自豪感。

2.培养学生尊重和了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

3.培养学生正确的价值观，引导学生学会尊重他人、关爱社会，树立良好的道德品质。

4.培养学生的法治意识，引导学生了解国家法律法规，自觉遵守社会公德。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对中国的基本国情和民族有一定的了解，他们可能已经学过一些关于国家标志、历史人物和传统节日的知识。然而，对于“可亲可敬的中国人”这一主题，学生的认知可能较为表面，缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过直观、形象的方式获取知识，如图片、故事和游戏等。学生的认知能力处于快速发展阶段，能够进行基本的观察、思考和表达。学习风格上，他们倾向于合作学习，愿意与同伴分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生在理解“可亲可敬的中国人”这一概念时可能会遇到以下困难：

-理解抽象概念：对于“可亲可敬”的含义，学生可能难以准确把握。

-认知局限：二年级学生对历史人物和事件的了解有限，可能难以将抽象概念与具体人物或事件相结合。

-表达困难：学生在表达自己的观点和感受时可能存在一定的困难，需要教师给予适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍中国历史人物和民族精神，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“可亲可敬的中国人”这一主题进行小组讨论，促进学生思考与交流。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史人物或事件，引导学生分析其精神内涵，提升学生的认知能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示中国传统文化和民族精神。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教学：引入相关实物，如国旗、国徽等，让学生亲手触摸，增强直观感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国大好河山的视频，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了哪些美丽的风景？这些风景让我们感受到了什么？”

2.提出问题：结合视频，提出问题：“你们知道这些风景背后的故事吗？它们代表了什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考中国文化的博大精深，激发学生对“可亲可敬的中国人”这一主题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍中国历史人物和民族精神，如孔子、屈原、诸葛亮等，引导学生了解他们的生平事迹和价值观。

2.案例分析：选取具有代表性的历史人物或事件，如岳飞抗金、文天祥抗元等，引导学生分析其精神内涵。

3.互动环节：教师提问：“同学们，你们认为这些历史人物有哪些值得我们学习的品质？”引导学生积极参与讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为“可亲可敬的中国人”有哪些特点？

-我们应该如何向他们学习？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为我们国家有哪些优秀的传统文化？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为我们如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师讲解：介绍中国传统文化中的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等核心价值观。

2.学生思考：引导学生思考如何将这些价值观融入到日常生活中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调“可亲可敬的中国人”的重要性。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解一位自己认为可亲可敬的中国人，并撰写一篇短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国历史名人故事集：通过阅读中国历史名人故事集，如《中国古代圣贤故事》、《史记》节选等，学生可以更深入地了解中国古代文化名人，学习他们的品德和精神。

-中国传统节日介绍：收集和整理中国传统节日的起源、习俗和意义，如春节、中秋节、端午节等，通过这些节日的了解，学生可以更好地体会中国传统文化的丰富内涵。

-中国地理风光摄影集：选取中国不同地区的自然风光和人文景观照片，让学生通过视觉感受中国的地理特色和民族风情。

-中国民俗风情介绍：介绍中国各地的民间艺术、传统工艺、饮食习惯等，通过这些民俗文化的了解，学生可以增进对中国多元文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代圣贤故事》中的孔子、老子等人物的故事，可以让学生在阅读中感受中国传统文化的智慧和魅力。

-视频资源：利用网络视频平台，如B站、优酷等，观看中国传统文化和民俗风情的纪录片，让学生在视听中体验中国传统文化的魅力。

-小组探究：组织学生进行小组探究，选择一个中国历史人物或事件进行深入研究，制作成小报或PPT，全班分享交流。

-家庭作业：鼓励学生在家与家人一起了解和讨论中国传统节日，如中秋节可以制作月饼、讲述节日故事，让学生在实践中感受传统文化。

-社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受中国历史文化的厚重和魅力。

-拓展阅读：推荐阅读《中国大历史》等书籍，让学生从宏观的角度了解中国的历史发展脉络和文化传承。

-手工制作：引导学生尝试制作中国传统手工艺品，如剪纸、风筝等，通过动手实践，加深对传统文化的理解。

-传统文化活动：参与学校或社区组织的传统文化活动，如书法、国画、传统音乐等，让学生在实践中体验中国传统文化的韵味。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到，教学不仅仅是传授知识，更是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次“你好，祖国妈妈”这一课程的教学反思与改进措施。

首先，我认为导入环节的设计非常重要。通过播放视频和提出问题，我观察到学生的兴趣被有效激发，他们开始主动思考。然而，我也发现有些学生对于问题回答得不够深入，这可能是因为他们对相关知识的了解还不够。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对即将学习的内容有初步的了解，这样在课堂上他们就能更好地参与到讨论中来。

其次，讲授新课环节中，我采用了讲授法和案例分析法。我发现，学生们对于历史人物的故事很感兴趣，但在分析他们的精神内涵时，有些学生显得有些吃力。这说明我在讲解时可能过于侧重于故事本身，而忽略了精神层面的引导。为了改进这一点，我将在未来的教学中，更加注重引导学生从故事中提炼出价值观，并结合学生的实际生活进行讨论。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习。但我也注意到，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，同时，我会提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地参与到讨论中。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，但发现部分学生回答问题时过于依赖课本，缺乏自己的思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并勇于提出自己的见解。

在教学过程中，我也意识到多媒体教学手段的运用对于提高教学效果的重要性。然而，我发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视对传统教学内容的吸收。因此，我将在未来的教学中，合理运用多媒体，同时强调学生对基础知识的掌握。

最后，对于教学反思活动，我计划在每节课结束后，让学生填写简短的反馈表，包括对课堂内容的满意度、对教学方法的建议等。这样，我可以在课后及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-中国历史名人：孔子、屈原、诸葛亮等

-中国传统节日：春节、中秋节、端午节等

-中国地理风光：长城、黄山、张家界等