2023七年级英语上册 Unit 1 My name's Gina第5课时说课稿（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit1Myname'sGina第5课时说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级英语上册Unit1Myname'sGina第5课时，主要包括介绍家庭成员的表达方式、家庭成员的称呼以及询问家庭成员的提问方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习的家庭成员相关词汇和句子结构有关联，为学生进一步学习英语口语和听力打下基础。二、核心素养目标

培养学生跨文化意识，提高语言运用能力，通过学习家庭成员的表达和询问方式，增强学生的交际意识和实际运用英语的能力。同时，引导学生关注个人与家庭的关系，培养尊重和关爱家庭成员的情感态度。三、重点难点及解决办法

重点：

1.家庭成员的称呼和询问方式：确保学生能够正确使用英语表达家庭成员的称呼和询问家庭成员的信息。

2.日常对话的连贯性：训练学生能够在实际情境中运用所学知识进行连贯的对话。

难点：

1.英语语法的正确运用：学生在表达时可能会出现语法错误，影响交流的准确性。

2.文化差异的理解：学生需要理解不同文化中家庭成员称呼的差异。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习家庭成员的称呼和询问方式。

2.设计语法练习和错误纠正环节，帮助学生识别和改正语法错误。

3.结合图片和视频，引导学生理解不同文化背景下的家庭成员称呼，提高跨文化意识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、录音设备、电脑

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关视频资料

-教学手段：图片卡片、家庭树图表、角色扮演道具、PPT演示文稿五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“Doyouknowyourfamilymembers?”（你们认识你们的家庭成员吗？）来引起学生的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的家庭成员的英语表达，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的家庭成员称呼和询问方式，如“Howoldareyourparents?”（你的父母多大了？）

举例说明：通过PPT展示不同家庭成员的照片，并展示相应的英语称呼和提问方式。

互动探究：分组讨论，让学生用所学表达方式互相询问家庭成员的信息。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的家庭对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课学习的家庭成员称呼和询问方式，强调重点和难点。

提问检查：随机提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的小短文，描述家庭成员的特点和关系。

提示学生：在写作过程中，可以使用本节课学到的家庭成员称呼和询问方式。

教学过程详细内容：

**1.导入（约5分钟）**

-教师展示一张家庭照片，引导学生讨论：“Whoarethey?Whataretheydoing?”

-学生自由发言，教师引导他们用英语介绍照片中的人物关系。

-提问：“Doyouknowyourfamilymembers?CanyoutellustheirnamesinEnglish?”

-学生回答，教师总结并引入新课内容。

**2.新课呈现（约20分钟）**

-教师展示PPT，介绍家庭成员的称呼，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”等。

-通过图片和视频，展示不同文化中家庭成员的称呼差异。

-教师讲解询问家庭成员信息的常用句型，如“Howoldareyourparents?”

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

**3.巩固练习（约30分钟）**

-学生分组，每组选择一个家庭成员角色，进行角色扮演。

-教师提供场景，如在学校或家庭中，学生用英语进行对话。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音和语法错误。

**4.课堂总结（约10分钟）**

-教师总结本节课学习的家庭成员称呼和询问方式。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomefamilymembers'namesinEnglish?”

-学生回答，教师给予评价和鼓励。

**5.作业布置（约5分钟）**

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的小短文。

-提示学生：在写作过程中，可以使用本节课学到的家庭成员称呼和询问方式。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用英语表达家庭成员的称呼，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”等，并能询问家庭成员的基本信息，如年龄、职业等。

2.**词汇积累**：学生在学习过程中，掌握了与家庭成员相关的词汇，如“uncle”,“aunt”,“cousin”,“grandparent”等，以及描述家庭成员特征的词汇，如“young”,“old”,“tall”,“short”等。

3.**语法运用**：学生在实际对话中运用了本节课学习的疑问句和一般现在时态，如“Howoldisyourfather?”（你父亲多大了？）和“Mymotherisateacher.”（我妈妈是一名教师。）

4.**文化意识增强**：通过学习不同文化中家庭成员称呼的差异，学生提高了跨文化意识，能够尊重和理解不同文化背景下的家庭关系。

5.**交际能力提高**：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语交际能力得到锻炼，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

6.**自主学习能力**：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，如写一篇关于自己家庭的小短文，提高了自主学习能力。

7.**情感态度发展**：通过学习家庭成员的表达和询问方式，学生更加关注家庭关系，培养了关爱和尊重家庭成员的情感态度。

8.**问题解决能力**：在遇到发音或语法问题时，学生能够主动寻求帮助，如向同学或教师提问，提高了问题解决能力。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示家庭照片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们很积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于家庭成员的称呼还不太熟悉，所以在回顾旧知的时候，我可能需要花更多的时间来巩固这些基础词汇。

然后，在新课呈现部分，我尽量用直观的图片和视频来辅助教学，帮助学生更好地理解家庭成员的称呼和询问方式。我发现，这种方法挺有效的，学生的反应也还不错。不过，在讲解疑问句和一般现在时态时，我发现有些学生还是有点吃力，这说明我在教学时可能需要更加细致地解释语法点。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节我觉得挺实用的，因为通过实际对话，学生能够更好地掌握和应用所学知识。但是，我也注意到，有些学生在对话中还是会出现语法错误，这说明我在教学时需要加强对语法知识的讲解和练习。

课堂总结的时候，我尽量让学生自己总结本节课的重点内容，这样能够提高他们的总结能力和自主学习能力。不过，我也发现，有些学生对于如何总结还不太会，所以我可能需要在今后的教学中，更多地引导学生如何进行有效的总结。

至于作业布置，我让学生写一篇关于自己家庭的小短文，这个作业的设计是希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也担心，这样的作业可能会让一些学生感到困难，所以我会在课后及时了解他们的完成情况，并给予必要的帮助。

接下来，我想提出一些改进措施和建议：

1.在讲解语法点时，我会采用更加直观和形象的方法，比如通过故事、歌曲或者游戏来帮助学生理解和记忆。

2.在作业设计上，我会考虑学生的实际水平，设计一些层次分明、难度适中的作业，确保每个学生都能有所收获。

3.在课堂上，我会更多地鼓励学生参与讨论和互动，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

4.对于基础薄弱的学生，我会给予更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent

-询问家庭成员信息的常用句型：H