4 古诗三首 夜书所见 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首夜书所见说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《古诗三首》中的《夜书所见》，通过欣赏这首诗，感受诗人的情感，体会古诗的韵味。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级上册统编版语文课本中的古诗阅读部分紧密相连。学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，具备了一定的古诗阅读基础。通过本节课的学习，学生将进一步提升对古诗的理解和欣赏能力。二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够通过阅读《夜书所见》，体会古诗的意境美和情感表达。

2.增强学生的语言运用能力，引导学生学会运用诗中的语言进行表达，提升语言文字的运用水平。

3.培养学生的审美情趣，通过古诗的学习，使学生感受到传统文化的魅力，提升审美鉴赏能力。

4.强化学生的文化自信，通过学习古代诗歌，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《夜书所见》这首古诗的意境和情感表达。重点在于引导学生理解诗中的意象，如“萧萧梧叶送寒声”、“江上秋风动客情”等，以及诗人通过这些意象传达的孤寂和思乡之情。

-通过朗读和背诵，让学生掌握古诗的韵律和节奏，体会古诗的音乐美。

-引导学生学会从诗中提炼中心思想，如诗中表达的羁旅之感和对家乡的思念。

2.教学难点：

-难点一：理解古诗中的意象。例如，学生可能难以理解“萧萧梧叶送寒声”中的“萧萧”和“寒声”所传达的具体意境，需要教师通过生动的语言和情境创设来帮助学生突破这一难点。

-难点二：体会诗人的情感。学生可能难以深入感受诗人在异乡的孤独和对家乡的深切思念，教师可以通过引导学生联系自己的生活经验，或者通过讲述诗人的生平背景来帮助学生理解诗人的情感。

-难点三：古诗的朗读技巧。学生可能对如何正确朗读古诗缺乏经验，教师需要指导学生注意停顿、语调、节奏等，通过示范和练习来帮助学生掌握朗读技巧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《古诗三首》教材，以便跟随课堂学习《夜书所见》这首古诗。

2.辅助材料：准备与《夜书所见》相关的图片，如秋天的景象、梧桐树叶等，以及与诗人背景相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.教学工具：准备一些与古诗内容相关的卡片，用于课堂上的游戏和活动，增强学生的互动和参与感。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于展示诗句和关键词，方便学生跟随教学节奏。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生进入诗歌的氛围，提出问题：“你们在视频中看到了哪些秋天的景象？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在以前的学习中接触过哪些古诗？还记得古诗的特点吗？”引导学生回顾古诗的基本特点，如韵律、意境等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《夜书所见》的创作背景、诗人的生平简介以及诗歌的结构和韵律。

-举例说明：选取诗中的关键意象，如“萧萧梧叶送寒声”、“江上秋风动客情”，通过讲解和朗读，让学生感受古诗的意境和情感。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求他们用自己的语言描述诗中的画面，并分享感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，绘制一幅插图，展示诗歌中的景象。

-教师指导：巡视教室，给予学生绘画上的指导和鼓励，确保每个学生都能参与其中。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

-引导学生反思：学习这首古诗后，你们有什么新的收获？鼓励学生分享自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话进行解读，并写下自己的感受。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的古诗，激发学生的期待感。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和表达能力。

-关注学生的学习差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。

-及时给予学生反馈，帮助学生发现自身的不足，并加以改进。

-结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与《夜书所见》相关的诗人叶绍翁的生平事迹，以及他创作此诗的历史背景，如南宋时期的政治环境、社会风貌等。

-诗歌鉴赏分析：搜集一些专家对《夜书所见》的鉴赏分析文章，包括对诗歌意象、情感、语言等方面的解读，帮助学生从不同角度理解诗歌。

-同类古诗作品：介绍与《夜书所见》风格相近的其他古诗作品，如唐代杜牧的《秋夕》、宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生进行比较阅读。

-古诗韵律知识：介绍古诗的韵律规则，如平仄、对仗等，让学生了解古诗词的音乐美。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读叶绍翁的其他诗作，如《四时田园杂兴》等，感受诗人对生活的热爱和对自然的观察。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的小诗，模仿《夜书所见》的格式和风格，表达自己的情感和思想。

-诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵或表演，通过声音和肢体语言表现诗歌的意境和情感。

-诗词接龙游戏：设计一个以《夜书所见》中的诗句为开头的诗词接龙游戏，提高学生对古诗的兴趣和记忆。

-诗词填空：提供一些古诗的片段，让学生根据上下文填写缺失的诗句，锻炼学生的古诗理解和记忆能力。

-诗词翻译：让学生尝试将《夜书所见》翻译成现代汉语，帮助他们理解古诗的语言和表达方式。

-诗词主题讨论：围绕《夜书所见》中的某个主题，如“羁旅”、“思乡”等，组织学生进行讨论，深化对诗歌的理解。

-诗词文化研究：引导学生探究古诗背后的文化内涵，如古代的节日习俗、地理环境、社会制度等，拓宽学生的文化视野。七、板书设计

①本文重点知识点：

-诗歌标题：《夜书所见》

-诗人：叶绍翁

-诗歌背景：南宋时期，诗人客居他乡

②关键词：

-萧萧：形容梧桐树叶的声音，营造出秋夜的寂静氛围。

-梧叶：梧桐树的叶子，作为诗歌中的意象，代表着季节的变化和诗人的孤独。

-寒声：梧桐树叶在秋风中发出的声音，增添了诗歌的凄凉感。