《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《习作：写观察日记》旨在培养学生观察生活的能力，提高写作水平。通过引导学生观察身边的自然景物、动物、人物等，让学生学会细致观察，捕捉生活中的细节，并将其用文字表达出来。同时，通过写作日记的形式，培养学生良好的写作习惯，为后续的写作打下坚实基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过观察日记的写作，学生能够提升语言表达能力，学会用文字记录和描述生活，锻炼思维逻辑，培养审美情趣，同时增强对自然、社会和文化的认识与理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：观察方法的掌握。强调学生要学会细致观察，从颜色、形状、声音、动态等多方面捕捉细节。

-重点二：日记结构的构建。指导学生掌握日记的基本结构，包括日期、天气、事件描述、感受等。

2.教学难点：

-难点一：观察力的培养。学生需要克服对周围事物观察不细致、不深入的普遍问题，例如，在观察植物时，如何注意其生长状态和细微变化。

-难点二：表达能力的提升。学生在写作时可能面临如何将观察到的细节用生动、准确的语言表达出来的问题，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-难点三：情感与思考的融入。引导学生将个人情感和思考融入日记中，使日记内容更加丰富和有深度，例如，在观察动物时，如何表达对动物行为的理解和感悟。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：语文教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：观察日记写作指导视频、相关图片素材库、在线写作工具

-教学手段：实物观察（植物、动物等）、小组讨论、写作指导示范、学生作品展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送观察日记写作的PPT和视频资料，要求学生预习日记的基本格式和写作技巧。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何观察一株植物的生长变化？”引导学生思考观察的方法和记录的重点。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的资料，了解观察日记的基本结构和写作要点。

-思考预习问题：学生结合自己的观察经验，思考如何记录生活中的细节。

-提交预习成果：学生完成预习笔记，并将问题提交至教师邮箱。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学，初步掌握观察日记的写作方法。

-信息技术手段：利用微信群和电子邮件进行预习任务的布置和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师以“我眼中的植物世界”为主题，展示一组植物生长的图片，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师讲解观察日记的结构，包括日期、观察对象、具体观察内容和感受等。

-组织课堂活动：教师引导学生进行小组讨论，分享观察日记的写作经验。

-解答疑问：学生提出写作中的疑问，教师现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将观察和感受转化为文字。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的观察日记，互相学习和评价。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解观察日记的写作要点。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中提高写作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置观察日记的写作作业，要求学生观察校园中的植物，并写一篇日记。

-提供拓展资源：教师推荐相关的观察日记书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改学生作业，提供个别指导和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师的要求，完成观察日记的写作。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深层次的观察和写作学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地掌握写作技巧。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然观察日记》：推荐学生阅读此书，了解不同自然现象的观察方法和日记写作技巧。

-《日记星球》：一本以日记形式记录的科幻小说，通过阅读，学生可以学习到如何将观察和想象结合起来。

-《动物观察日记》：介绍各种动物的习性和生活环境的书籍，帮助学生拓展对动物世界的认识。

-《我的植物朋友》：以日记形式记录植物生长过程的书籍，适合学生了解植物的生长周期和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记写作大赛：组织学生参加校内外的观察日记写作比赛，激发学生的写作兴趣和创造力。

-校园植物调查：引导学生利用课余时间，对校园内的植物进行观察和记录，形成校园植物图鉴。

-家庭观察日记：鼓励学生与家人一起进行观察活动，记录家庭生活中的有趣现象，增进家庭成员间的交流。

-观察日记主题展览：举办学生观察日记主题展览，让学生展示自己的观察成果，提高学生的自信心和表达能力。

3.拓展知识点：

-观察日记的写作技巧：学习如何选择观察对象、如何记录观察细节、如何表达个人感受。

-自然观察的方法：了解科学观察的方法，如比较法、观察法、实验法等，培养学生的科学素养。

-写作与表达：学习如何运用多种修辞手法，使日记内容更加生动有趣。

-生态环境保护意识：通过观察日记，引导学生关注生态环境，培养环保意识。

4.实用性活动设计：

-观察日记写作工作坊：邀请专业人士为学生进行写作指导，提高学生的写作水平。

-观察日记分享会：定期举办观察日记分享会，让学生互相交流写作心得，共同进步。

-观察日记创作比赛：组织学生参加观察日记创作比赛，激发学生的创作热情。

-观察日记主题讲座：邀请相关领域的专家为学生举办讲座，拓宽学生的知识面。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.资源整合：将观察日记的写作与信息技术相结合，利用网络资源丰富教学内容，如观看相关的视频、阅读在线文章，激发学生的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：部分学生在观察日记的写作中，对细节的捕捉不够，导致日记内容单薄。

2.写作技巧掌握不均：学生在写作技巧上存在差异，部分学生语言表达不够生动，缺乏吸引力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠教师批改，缺乏学生自评和互评的环节，学生的评价意识和能力有待提高。

反思改进措施（三）

1.强化观察训练：通过设置观察任务，如“一天中的植物变化”，引导学生学会细致观察，提高观察力。

2.丰富写作技巧指导：针对不同学生的写作水平，提供个性化的写作指导，如通过范例分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生提高写作水平。

3.多元化评价方式：引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会欣赏和改进他人的作品，同时提高自己的评价能力。

4.融入生活实践：鼓励学生将观察日记与日常生活相结合，如记录家庭活动、社区变化等，使写作内容更加贴近生活，增强学生的写作动力。

5.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的观察和写作能力，通过家庭作业、家长会等形式，提高学生的写作兴趣和能力。八、内容逻辑关系①观察日记的基本结构：

-日期：记录观察的日期，如“2023年10月15日”。

-天气：描述当天的天气情况，如“晴朗”或“阴雨绵绵”。

-观察对象：明确指出观察的具体对象，如“校园里的银杏树”。

-观察内容：详细描述观察到的细节，如“银杏叶由绿变黄，随风飘落”。

-感受与思考：表达自己的感受和思考，如“秋天真美，银杏叶像金色的雨点”。

②观察方法与技巧：

-细致观察：