2023九年级语文上册 第六单元 23 范进中举说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第六单元23范进中举说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以2023年九年级语文上册第六单元《范进中举》为教学内容，结合学生实际情况，以“探究人物形象”为主线，通过分析人物的语言、动作、心理等描写，引导学生深入理解作品主题，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过细腻的文本分析，感受古典小说的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解素养，让学生理解古代文人对功名利禄的价值观，增强文化自信。

3.增强学生的思维发展与提升，通过人物性格分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言建构与运用，通过模仿和创作，提高学生运用语言表达思想的能力。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象的深入分析，特别是范进性格的多面性及其转变过程。

2.作品主题的把握，理解讽刺手法在小说中的作用。

难点：

1.范进性格的复杂性及转变原因的理解。

2.笑剧效果与讽刺意味的内在联系。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生从不同角度分析范进的性格特征，尤其是其性格的转变和内心矛盾。

2.结合历史背景和文学常识，帮助学生理解作者的讽刺意图，通过对比阅读，揭示小说的深层主题。

3.利用多媒体展示相关资料，如时代背景、作者生平等，帮助学生更好地理解文本。

4.设计写作练习，让学生尝试运用讽刺手法，加深对讽刺艺术的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023年九年级语文上册第六单元教材，以及《范进中举》的相关课文。

2.辅助材料：准备与《范进中举》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解人物形象和时代背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备书桌和椅子，确保教学环境的舒适和安全性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《范进中举》的相关影视片段，让学生初步感受作品的艺术魅力。

2.提问：同学们，刚才的影视片段给大家留下了什么印象？大家能从范进的举动中感受到什么？

3.引导学生思考：范进为什么会这样？他的行为背后隐藏着怎样的社会背景？

4.学生回答后，教师总结：本节课我们将一起走进《范进中举》，探究范进的命运轨迹，理解作品的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者吴敬梓及其作品背景，让学生了解作品的时代背景。

2.分析范进的性格特点，引导学生从他的言行举止、心理活动等方面进行思考。

3.讲解范进的命运变化，分析其社会根源和人物自身因素。

4.探讨作品主题，理解讽刺手法在小说中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合课文，分析范进的性格特点及其命运变化的原因。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.课堂提问：范进的性格转变是否合理？为什么？

4.学生回答后，教师引导学生深入思考，拓展知识面。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在《范进中举》中，作者运用了哪些讽刺手法？

2.学生回答后，教师讲解讽刺手法的运用及其效果。

3.提问：在现实生活中，我们是否也能看到类似的现象？

4.学生回答后，教师引导学生关注社会现实，培养批判性思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台扮演范进，通过表演，进一步感受范进的命运和心理变化。

2.学生分享表演心得，教师点评并总结。

3.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对《范进中举》有了怎样的认识？

4.学生回答后，教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题和艺术价值。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《儒林外史》的其他章节，了解作者的其他作品和讽刺手法。

3.学生提出疑问，教师解答并强调学习要求。

整个教学过程共45分钟，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握《范进中举》的相关知识，培养他们的审美鉴赏能力、文化理解素养、思维发展与提升以及语言建构与运用能力。知识点梳理1.人物形象分析：

-范进的性格特点：善良、孝顺、勤奋、贪图名利、虚荣、易受外界影响等。

-范进的命运变化：由贫困潦倒到中举后疯狂，再到最终清醒。

2.时代背景：

-明清时期的社会状况：封建社会末期的腐败、科举制度的弊端等。

-儒家思想对人物命运的影响：儒家思想强调科举功名，导致人物为追求名利而奋斗。

3.文学手法：

-笑剧手法：通过夸张、讽刺等手法，揭示人物性格和命运的荒诞性。

-对比手法：通过对比范进中举前后的变化，突出讽刺效果。

-象征手法：通过范进的梦境，象征其内心的疯狂和扭曲。

4.主题思想：

-揭示科举制度对人才的摧残和毁灭。

-反映封建社会的黑暗和腐朽。

-倡导人们反思人生价值，追求真正的幸福。

5.文学鉴赏：

-学会从人物形象、情节、主题等方面分析作品。

-培养学生的审美鉴赏能力和文化素养。

-增强学生的批判性思维和创新能力。

6.课堂讨论：

-引导学生思考范进命运的必然性。

-探讨作品对现实社会的启示。

-鼓励学生从不同角度分析作品，培养独立思考能力。

7.作业要求：

-阅读课文，深入理解作品内容。

-分析范进的性格特点及其命运变化的原因。

-结合时代背景，探讨作品的主题思想。

-撰写读书笔记，总结学习心得。

8.课外拓展：

-阅读吴敬梓的其他作品，了解其文学成就。

-收集有关明清时期的社会状况和科举制度的资料，拓宽知识面。

-观看与《范进中举》相关的影视作品，加深对作品的理解。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法。以下是我对《范进中举》这节课的反思与改进措施：

1.教学效果评估

-学生对范进性格的理解是否深入？他们对作品主题的把握是否准确？

-学生在课堂讨论中是否积极参与，能否提出有见地的观点？

-学生在课后作业中的表现如何，是否能够将所学知识应用到实际中？

2.教学改进措施

-深化人物形象分析：在讲解范进性格时，可以增加一些实例，让学生更直观地感受到人物的性格特点。

-丰富教学手段：除了传统的讲授法，可以尝试运用多媒体、角色扮演等教学手段，提高学生的参与度和兴趣。

-拓展课外阅读：鼓励学生阅读与《范进中举》相关的作品，如《儒林外史》等，帮助学生更好地理解作品背景和主题。

-加强课堂互动：在课堂讨论中，要引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们提出疑问，培养他们的批判性思维。

-优化作业设计：设计更具挑战性的作业，如撰写读后感、角色扮演等，让学生在完成作业的过程中加深对作品的理解。

3.未来教学计划

-在未来的教学中，我将更加注重学生的个性化学习，根据学生的实际情况调整教学策略。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予指导和帮助。

-不断学习新的教学方法，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

-注重培养学生的综合素质，使他们在学习过程中不仅获得知识，还能提高自己的审美鉴赏能力、文化素养和创新能力。内容逻辑关系①范进人物形象分析

①.1范进的性格特点：善良、孝顺、勤奋、贪图名利、虚荣、易受外界影响等。

①.2范进的命运变化：由贫困潦倒到中举后疯狂，再到最终清醒。

②时代背景与作品主题

②.1明清时期的社会状况：封建社会末期的腐败、科举制度的弊端等。

②.2儒家思想对人物命运的影响：儒家思想强调科举功名，导致人物为追求名利而奋斗。

③文学手法与艺术特色