2023四年级数学上册 六 除法第1课时 买文具（1）说课稿 北师大版

2023四年级数学上册六除法第1课时买文具（1）说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自北师大版四年级数学上册第六单元“除法”的第一课时，内容为“买文具（1）”。本节课通过具体情境引入除法概念，引导学生初步理解除法的含义，体会除法与乘法的联系，为后续学习除法运算打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过实际问题理解除法的意义。

2.培养逻辑推理能力，在解决问题过程中感知除法与乘法的关联。

3.增强应用意识，学会运用除法解决简单的实际问题。

4.培养数感，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已对加法、减法等基本运算有了初步的认识，并能够进行简单的计算。此外，学生对“乘法”概念也有了一定的了解，能够进行乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学科普遍保持一定的兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行多位数的加减乘运算，而部分学生则可能存在计算速度慢、易出错等问题。在学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生善于观察、动手操作，有的学生则更倾向于独立思考、抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法时，可能会遇到以下困难：理解除法的意义，区分除法与乘法的联系；掌握除法算式的读法与写法；进行除法计算时，容易出现计算错误。此外，部分学生在面对实际问题解决时，可能缺乏策略和方法，难以将所学知识应用于实际情境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级数学上册第六单元的教材，包含“买文具（1）”相关内容。

2.辅助材料：准备与“买文具”情境相关的图片，如文具店商品图片，以及用于展示除法算式的图表。

3.实验器材：准备计算器或计数器，供学生进行实际操作和体验除法运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在讲台上布置白板或投影设备，用于展示教学过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从乘法角度理解除法？”、“除法在生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解除法课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示文具店购物的情景视频，引出“买文具”的除法问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解除法的概念、意义和算式结构，结合“买文具”的具体案例，帮助学生理解除法的应用。

组织课堂活动：设计“模拟购物”的实践活动，让学生分组合作，运用除法计算商品的单价。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟购物活动，体验除法在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对活动中的疑问或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法知识点。

实践活动法：设计模拟购物活动，让学生在实践中掌握除法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解除法知识点，掌握除法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“买文具”的情境，布置“计算家庭购物清单总价”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与除法相关的拓展资源，如“除法在生活中的应用”案例集，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，如案例集，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的除法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课“买文具（1）”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.理解除法概念：学生在老师的引导下，通过实际情境和案例分析，对除法的概念有了更深入的理解。他们能够区分除法与乘法的区别，认识到除法是乘法的逆运算。学生能够用除法解决简单的实际问题，如“10个苹果平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果？”等问题。

2.掌握除法算式：学生在课堂上学习了除法算式的读法、写法和计算方法。他们能够正确书写除法算式，如“10÷3=3余1”，并能够进行简单的除法计算。学生通过练习，提高了计算速度和准确性。

3.培养逻辑思维能力：在本节课中，学生通过参与模拟购物活动，学会了运用除法解决实际问题。这一过程不仅锻炼了他们的计算能力，还培养了他们的逻辑思维能力。学生在解决实际问题时，能够逐步分析问题、找出关键信息，并运用所学知识进行推理和判断。

4.提高合作学习能力：在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种合作学习经验有助于学生形成良好的团队精神和沟通能力。

5.增强数感：通过本节课的学习，学生能够更好地感知数学与生活的联系。他们认识到数学知识在生活中的广泛应用，如购物、分配、计算等。这种数感的增强有助于学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣。

6.培养解决问题的能力：学生在学习除法的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够将数学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。这种能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

7.增强自主学习能力：在本节课中，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题，提前了解了除法的相关知识。这种自主学习能力有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。

8.培养良好的学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极参与讨论，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何合理安排学习时间，提高学习效率。这种良好学习习惯的养成有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-除法的概念：平均分、包含关系。

-除法算式的组成：被除数、除数、商、余数。

-除法与乘法的联系：乘法是除法的逆运算。

②关键词：

-平均分

-包含

-逆运算

-被除数

-除数

-商

-余数

③重点句子：

-“除法是平均分的另一种说法，表示把一个数分成若干份，每份是多少。”

-“当我们知道总数和份数时，可以用除法来求每份的大小。”

-“除法和乘法是相互依存的，乘法是除法的逆运算。”

-“一个除法算式由被除数、除数、商和余数组成。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：本节课通过“买文具”的实际情境引入除法概念，让学生在实际问题中学习数学，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习模式：采用小组合作的方式，让学生在互动中学习，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解除法概念和算式时，部分学生可能因为基础薄弱而跟不上教学进度，需要更加细致地关注每个学生的学习情况。

2.学生参与度：虽然小组合作模式提高了学生的参与度，但仍有部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实际应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的不同学习基础，设计分层教学方案，确保每个学生都能跟上教学进度。对于基础薄弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。

2.激发学习兴趣：通过游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。同时，鼓