2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.1 说“木叶”（3）说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1说“木叶”（3）说课稿部编版必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1说“木叶”（3）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌意象的解读与感悟。

2.增强学生运用文学语言表达情感、观点的能力，提高文学素养。

3.培养学生关注自然、热爱生活的态度，激发对传统文化的好奇心与探索精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《木叶》一诗中的意象，如“木叶”所蕴含的深层含义及其在诗歌中的作用。

②掌握诗歌的表达技巧，如象征、对比等，并能够将这些技巧运用到自己的文学创作中。

③通过对诗歌的品读，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学审美水平。

2.教学难点

①深入挖掘“木叶”这一意象的多重象征意义，理解其在诗歌中的多重解读。

②理解作者的情感表达，特别是诗中隐含的哲理，引导学生进行深入的思考和感悟。

③将诗歌中的情感和哲理与学生的现实生活相联系，帮助学生形成正确的价值观和人生观。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《语文》（部编版必修下册）、教学课件

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关视频、诗歌背景资料、作者生平介绍

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、板书展示五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示一幅描绘秋天的图片，引导学生观察并描述画面中的自然景观。

2.提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？有没有注意到树叶的变化？”

3.学生回答后，教师总结：“秋天是树叶变化最为显著的季节，今天我们要学习的一首诗，就与树叶有关。”

**二、讲授新课（25分钟**）

1.教师朗读《木叶》一诗，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：“这首诗的主题是什么？诗人想要表达怎样的情感？”

3.学生思考后，教师总结：“这首诗以‘木叶’为意象，表达了诗人对时光流逝和生命无常的感慨。”

**重点讲解**：

-“木叶”的意象分析：解释“木叶”在诗中的多重象征意义，如生命的短暂、季节的变迁等。

-诗歌的表达技巧：分析诗歌中的象征、对比等手法，以及如何运用这些手法进行文学创作。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生分组讨论：如何将《木叶》中的意象和情感融入到自己的写作中。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“这首诗中的‘木叶’与其他文学作品中的意象有何异同？”

2.学生回答后，教师总结并拓展：“‘木叶’在不同文学作品中的运用，反映了诗人对自然和生命的不同感悟。”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“你们认为这首诗的结尾有何深意？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享讨论结果，教师点评并总结。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“木叶”意象的丰富内涵。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古典诗歌的鉴赏有了哪些新的认识？”

3.学生分享学习体会，教师给予肯定和鼓励。

**七、布置作业（5分钟**）

1.请学生以“木叶”为题，写一首小诗，表达自己的情感和感悟。

2.要求学生下周带来自己的作品，进行班级交流分享。

**教学创新**：

-通过多媒体展示，让学生直观感受秋天的景象，激发学习兴趣。

-引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

-鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高文学素养。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、总结、点评等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、分享讨论成果，主动学习，提升自身能力。

**教学过程中需要凸显的重难点**：

-深入理解“木叶”的意象及其在诗歌中的作用。

-学会运用诗歌中的表达技巧，提高文学鉴赏能力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**：

-通过诗歌鉴赏，培养学生对自然和生命的感悟。

-提高学生的文学素养和审美能力。

-增强学生的合作意识和表达能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（陆游）

-《登高》（杜甫）

-《山行》（杜牧）

-《夜泊牛渚怀古》（杨万里）

这些诗歌都涉及到了秋天的景象和诗人的情感表达，与《木叶》一诗在主题和情感上有一定的相似性，可以帮助学生进一步理解“木叶”意象的运用和诗歌的审美特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关《木叶》一诗的背景资料，了解作者的生活经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的情感和意境。

-学生可以尝试对《木叶》一诗中的意象进行创意解读，如将“木叶”与自己的情感体验相结合，创作一首新的诗歌。

-学生可以比较《木叶》与其他描写秋天的诗歌，分析不同诗人对秋天景象的描绘和情感表达，探讨诗歌创作的多样性。

-学生可以研究“木叶”这一意象在不同文学体裁中的运用，如散文、小说等，探讨意象在文学创作中的普遍性和特殊性。

3.建议学生阅读的课外书籍：

-《中国古典诗歌鉴赏辞典》：这本书收录了大量的古典诗歌，并对每首诗进行了详细的注释和赏析，有助于学生提高古典诗歌的鉴赏能力。

-《中国古典文学史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国古代文学的发展脉络，对古典诗歌的背景有更深入的认识。

4.课后实践活动：

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-安排学生参观自然博物馆或艺术展览，通过观察自然景物和艺术作品，激发学生对诗歌意象的感悟和创作灵感。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过展示秋天的图片和提问，让学生身临其境地感受诗歌中的意象，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，让学生分组讨论，不仅培养了他们的合作能力，还促进了思维的碰撞，提高了学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对诗歌中“木叶”这一意象的象征意义理解不够，需要进一步引导。

2.学生参与课堂互动的积极性不高：虽然尝试了小组合作学习，但部分学生在讨论中显得较为被动，需要提高他们的参与度。

3.课堂评价方式单一：主要依靠学生的口头回答进行评价，缺乏多样化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强对诗歌意象的解读：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解诗歌意象，可以通过分析诗人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地把握诗歌的情感和意境。

2.提高学生的课堂参与度：为了让学生更加积极地参与课堂互动，我将尝试更多的教学方式，如角色扮演、诗歌接龙等，同时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。

3.丰富课堂评价方式：除了口头回答，我还将采用书面作业、小组展示等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助他们改进学习。

4.加强与学生的沟通交流：在今后的教学中，我将更加注重与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，有针对性地进行教学，提高教学效果。

5.不断学习，提升自身教学水平：作为教师，我深知自身知识储备的不足，因此，我将不断学习，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。八、板书设计

1.诗歌标题：《木叶》

2.作者：唐代诗人李商隐

3.诗歌意象：木叶

①意象分析：象征生命的短暂，季节的变迁

②意象作用：表达诗人对时光流逝和生命无常的感慨

4.诗歌主题：对生命和时光的感慨

5.诗歌结构：

①开头：描