Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 20（说课稿） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册一、设计意图

本节课以冀教版英语五年级上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20为主题，旨在通过听说读写活动，让学生掌握有关介绍和描述人物的基本句型，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的对话，了解中外文化差异，增强学生的文化自信。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。学生将通过参与真实语境下的语言交流活动，提高听说能力，增强跨文化交际意识。同时，通过学习中外人物交流的故事，激发学生对中国文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和国际视野。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”，并能够灵活运用。

-能够描述人物的基本信息，如姓名、年龄、国籍等。

-理解并运用“cometo”表示到达某个地方。

例如，通过角色扮演活动，学生能够用“Mynameis...”介绍自己，并用“JennyandDannycometoChina”来描述人物到达中国的情景。

2.教学难点：

-正确理解和运用“cometo”这一短语，特别是在不同语境下的变化。

-在真实对话中，能够根据上下文选择合适的句型和词汇进行回应。

-将所学的句型与实际生活情境相结合，进行有效的口语交流。

例如，难点在于学生可能难以区分“cometo”和“goto”的用法，需要通过对比练习和情境模拟来帮助学生理解和记忆。此外，学生在实际对话中可能难以流畅地运用所学句型，需要通过反复练习和小组讨论来提高他们的口语表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如中外人物的图片，以及相关的视频片段，用于展示人物介绍和文化差异。

3.教学工具：使用PPT或白板展示重点句型和单词，以及设计互动游戏和角色扮演的道具。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，并在教室内设置一个展示区域，用于展示学生的作品和成果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中外人物的图片，引发学生对不同文化背景下的名字和人物特点的兴趣。

-提问：“Doyouknowthesepeople?What'stheirname?”

-引导学生思考名字与个人身份的关系，为学习新知识做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示PPT，介绍本节课的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”

-通过示范和跟读，让学生熟悉句型的发音和结构。

-引导学生模仿，进行自我介绍，巩固句型使用。

-讲解“cometo”的用法，并通过例句让学生练习。

-分组练习，让学生运用所学句型描述人物到达中国的情景。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演游戏，让学生分成小组，分别扮演不同角色，进行对话练习。

-设置情境，如学校、家庭等，让学生运用所学知识进行交流。

-鼓励学生创新，加入自己的观点和描述，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyousaysomethingaboutit?”

-总结学生的回答，强调跨文化交际的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生用所学句型描述一个熟悉的人，并简要介绍他们的特点。

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习对话，提高口语水平。

-布置预习下一节课的内容，让学生提前熟悉新词汇和句型。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读材料一：《中外姓名文化对比》

-内容概述：通过对比中外姓名的构成、含义和演变，帮助学生了解不同文化背景下姓名的特点。

-目的：拓宽学生的文化视野，加深对姓名文化差异的认识。

-拓展阅读材料二：《外国人在中国的日常生活》

-内容概述：介绍外国人在中国的日常生活习惯、文化习俗和社交礼仪。

-目的：帮助学生了解外国人在中国的生存状态，培养跨文化交际能力。

-拓展阅读材料三：《中外节日习俗》

-内容概述：对比中外节日的起源、庆祝方式和传统习俗。

-目的：通过对比学习，让学生了解不同文化的节日文化，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“中外文化交流”主题的讨论活动，让学生分享自己在学习过程中了解到的中外文化差异。

-鼓励学生查阅相关资料，深入了解中外姓名、节日习俗等方面的知识。

-安排学生进行角色扮演，模拟中外文化交流的场景，提高学生的实际应用能力。

-鼓励学生创作以中外文化交流为主题的手抄报或绘画作品，展示自己的学习成果。

-组织学生参加英语角活动，与外国朋友交流，锻炼学生的口语表达能力。

3.设计实践性活动

-组织学生进行“我是小小导游”活动，让学生模拟导游，向外国朋友介绍中国的名胜古迹、风土人情。

-开展“中外美食节”，让学生品尝和了解中外美食，体验不同文化的饮食文化。

-设计“中外文化知识竞赛”，检验学生对中外文化知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

4.建立家校合作机制

-与家长沟通，共同关注学生的跨文化交际能力培养。

-鼓励家长参与学生的课后学习活动，如亲子阅读、共同观看中外文化纪录片等。

-定期向家长反馈学生的学习情况和进步，共同促进学生的全面发展。七、板书设计

①本文重点知识点：

-名词：name，age，country

-动词短语：cometo

-核心句型：What'syourname?Mynameis...

②关键词汇：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...岁。）

-He/Shecomesfrom...（他/她来自...）

③句子结构：

-主语+be动词+表语（如：Iamfiveyearsold.）

-主语+动词短语（如：JennyandDannycometoChina.）八、教学反思

教学反思

今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我很惊喜。他们在课堂上积极参与，尤其是在角色扮演环节，能够主动运用所学句型进行对话，这让我看到了他们英语学习的进步。

在导入新课的时候，我使用了中外人物的图片，这确实激发了孩子们的学习兴趣。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的学习动力会大大增强。所以，我觉得在今后的教学中，我会更多地利用多媒体资源，通过图片、视频等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新知的过程中，我特别强调了核心句型的学习和运用。通过示范和跟读，孩子们很快就掌握了“What'syourname?Mynameis...”这个句型。但是，我也注意到，在运用“cometo”这个短语时，孩子们有时候会混淆，比如他们可能会说成“gotoChina”而不是“cometoChina”。这让我意识到，在教授新知识时，需要更加细致地讲解和区分，同时也要通过大量的练习来巩固。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演游戏，孩子们表现得非常活跃。这个环节不仅让他们有机会练习对话，还让他们在互动中学习了如何表达和倾听。我发现，通过这样的活动，孩子们的口语表达能力得到了显著提升。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们在课后进行复习和巩固。我希望他们能够通过不断的练习，将所学知识内化为自己的语言能力。

在布置作业时，我要求学生们用所学句型描述一个熟悉的人，并简要介绍他们的特点。这样的作业设计既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造性思维。