《5以内数的认识和加、减法-0的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》（说课稿）——2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》，包括对0的认识、0的加减法以及0在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的1-4以内数的认识和加减法有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握0的认识和加减法。二、核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，提高学生的数感，让学生在探究0的特性和加减法中，发展逻辑思维和空间想象能力。通过动手操作和合作交流，增强学生的实践能力和创新意识，培养学生在生活中发现数学、运用数学的能力，促进学生形成良好的数学学习习惯和积极的数学态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解0的含义：学生需要理解0既不是正数也不是负数，它是自然数的一部分，表示没有数量。

b.加法中的0：学习0加任何数等于任何数，以及任何数加0等于任何数的性质。

c.减法中的0：理解从一个数中减去0，结果仍然是原数。

d.实际应用：能够将0的加减法应用到日常生活中，如计数、测量等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解0的特殊性：学生可能难以理解0的特殊性质，如0不能作为除数，需要通过具体实例和游戏来帮助学生理解。

b.加减法的计算顺序：在解决包含0的加减法问题时，学生可能混淆计算顺序，需要通过逐步演示和练习来强化。

c.0加0和0减0的结果：学生可能对0加0和0减0的结果感到困惑，需要通过直观教具和操作活动来帮助学生理解。

d.迁移到实际情境：将0的加减法应用到非标准情境中，如购物找零、时间计算等，学生可能难以将抽象的数学概念与实际情境联系起来，需要通过情境创设和问题解决活动来加强练习。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生直观理解0的概念和加减法运算。

2.运用游戏教学法，设计“数字接龙”、“找零游戏”等活动，让学生在游戏中学习0的加减法。

3.实施合作学习法，分组进行加减法练习和问题解决，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体教学，通过动画演示0的加减法过程，提高学生的兴趣和注意力。

5.结合生活情境，设计实际操作任务，如计算购物找零，让学生在实践中运用所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是0吗？”来引导学生思考，然后展示一些生活中常见的0的例子，如时钟上的0点、温度计上的0度等，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的1-4以内数的认识和加减法，帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解0的含义，强调0既不是正数也不是负数，是自然数的一部分，并解释0在数学运算中的特殊作用。

-举例说明：教师通过具体例子，如0+3=3，3+0=3，来展示0加任何数等于任何数，以及任何数加0等于任何数的性质。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试解释0在减法中的作用，如10-0=10。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成关于0的加减法练习题，包括填空、选择和计算题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，对于有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握0的加减法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调0在数学中的特殊性质，并鼓励学生在生活中发现和运用0的加减法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

a.完成练习册中的巩固练习题。

b.家长签字确认，确保学生完成作业。

c.收集生活中与0相关的实例，如购物找零、计时等，下节课分享。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-使用多种教学手段，如实物、图片、动画等，以增强学生的学习兴趣。

-通过小组合作和个体练习，确保每个学生都能理解和掌握0的加减法。

-及时反馈学生的学习情况，针对学生的不同需求给予个性化指导。

-注重学生的实践能力培养，通过实际操作和生活情境的应用，让学生体会到数学的价值。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数的起源》：通过阅读这本书，学生可以了解数的概念是如何从日常生活中发展起来的，以及0在数学发展史上的重要性。

-《生活中的数学》：这本书包含了大量的数学实例，学生可以通过阅读了解0在实际生活中的应用，如测量、计数、货币等。

-《数学家的故事》：通过阅读数学家的故事，学生可以了解到数学家是如何通过观察和思考，发现并解释0的特殊性质的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究0的数学性质：鼓励学生思考0在数学运算中的更多性质，如0乘以任何数都是0，0除以非零数是0，但0不能作为除数。

-设计数学游戏：学生可以设计一些以0为元素的数学游戏，如“找0游戏”、“0的加减法接力赛”等，通过游戏加深对0的认识。

-研究数的发展：学生可以查找有关数的发展历史的资料，了解0是如何被引入数学的，以及它在数学体系中的地位。

-应用数学解决问题：鼓励学生在日常生活中寻找0的应用，如计算购物找零、规划时间等，并将这些实际应用与所学数学知识联系起来。

-制作数学小报：学生可以制作关于0的数学小报，内容包括0的定义、性质、在数学中的角色以及在生活中的应用，以此来巩固和扩展所学知识。

-参与数学讨论：在学校的数学兴趣小组或班级中，学生可以与其他同学讨论关于0的数学问题，分享自己的理解和发现。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设与生活实际紧密相关的情境，如购物找零、时间计算等，让学生在真实的情境中学习0的加减法，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也让他们感受到数学在生活中的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解0的性质和运算规则，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对数学的兴趣不足或者对0的认识不够深入。

2.个别学生理解困难：在讲解0的加减法时，有些学生对于0的特殊性质理解有困难，需要更多的个别辅导和练习。

3.评价方式单一：目前主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极思考，主动学习。

2.加强个别辅导：针对理解困难的学生，我将提供个别辅导，通过一对一的讲解和练习，帮助他们克服学习障碍。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入课堂表现评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也关注他们的情感态度和价值观。

4.结合生活实际，设计更多实践性作业：通过设计一些与生活实际相结合的作业，如制作日历、设计购物清单等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践能力。

5.丰富教学资源，引入更多教学工具：利用网络资源，收集更多与0相关的教学案例和视频，丰富教学内容；同时，尝试使用更多的教学工具，如教学软件、教具等，使