12在天晴了的时候 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《12在天晴了的时候》是统编版四年级下册语文课本中的一篇课文。本文通过描述雨后初晴的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美，情感真挚，贴近学生生活，有助于培养学生观察自然、感受生活的能力。教学本课，旨在引导学生通过阅读、感悟，体会作者的情感，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱之情，引导学生感悟生活中的美好，树立积极向上的生活态度。

2.思维品质：通过阅读和讨论，提高学生的思维能力，培养他们善于观察、想象和表达的能力。

3.文学素养：引导学生感受课文的语言魅力，积累优美词句，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过关键词句体会作者对雨后景象的描绘，感受自然之美。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达技巧。

③指导学生进行仿写，将所学修辞手法运用到自己的写作中。

2.教学难点，

①深入理解作者的情感态度，体会作者对大自然的热爱之情。

②培养学生细致观察自然、捕捉生活细节的能力，提高他们的审美鉴赏能力。

③引导学生进行跨学科学习，将课文中的自然景象与科学知识相结合，拓展学生的知识面。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示雨后景象，让学生身临其境地感受课文内容。

2.实施讨论法，引导学生分享自己对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.运用合作学习法，组织学生分组进行仿写练习，提高写作能力和团队协作能力。

4.利用互动式教学，设置问题情境，激发学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放雨后景象的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：大家平时有没有观察过雨后的景象？能感受到哪些美好？

-引出课题：《12在天晴了的时候》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生朗读并思考：作者在文中描绘了哪些景物？感受到了怎样的情感？

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。

-通过小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，教师点评并总结。

-引导学生思考：作者为何如此喜爱雨后的景象？这反映了怎样的生活态度？

-鼓励学生发挥想象力，描述自己心目中的雨后景象。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行仿写练习，运用课文中的修辞手法，创作一段描绘雨后景象的短文。

-教师选取优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

-组织学生进行互评，分享彼此的创作心得。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和作者的情感态度。

-提醒学生：观察生活、感受美好是提高写作能力的重要途径。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课，了解课文内容，为下周的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《雨天的故事》：引导学生阅读与雨相关的文学作品，如《雨巷》、《雨天的书》等，通过对比阅读，让学生感受不同作者对雨的不同描绘和情感表达。

-《自然笔记》：推荐学生阅读自然观察和写作的书籍，如《自然笔记》、《观鸟手册》等，学习如何观察自然，并尝试记录自己的观察和感受。

-《二十四节气》：介绍中国传统节气文化，尤其是与雨水相关的节气，如谷雨、清明等，让学生了解中国传统文化的博大精深，并学会在日常生活中关注自然变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录自己生活中的自然景象，如雨后的花朵、雨滴落在树叶上的声音等，通过观察和记录，提高学生的观察能力和表达能力。

-自然摄影：引导学生利用周末或假期，进行自然摄影活动，捕捉雨后景色的美丽瞬间，并通过摄影作品分享自己的观察和感受。

-家庭调查：让学生与家人一起，调查家乡的雨后景象，了解当地的文化习俗和传统活动，增进对家乡文化的了解和热爱。

-诗歌创作：鼓励学生模仿课文中的修辞手法，创作自己的诗歌，表达对雨后景象的喜爱和对生活的感悟。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如清理雨水花园、种植绿色植物等，通过实际行动，体验人与自然和谐共生的理念。板书设计①文章标题：《12在天晴了的时候》

②作者：冰心

③课文结构：导入-雨后景象描绘-情感表达-结尾

④重点词语：

①描绘：雨后、彩虹、阳光、微风、柳树、花朵

②情