2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第4课 新中国的缔造者毛泽东（1）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东（1）教学说课稿新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解毛泽东，新中国的主要缔造者，重点阐述其生平事迹和在中国革命、建设过程中的重要贡献。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中历史选修4《中国近现代史》中的“新民主主义革命”和“社会主义建设”两个单元相关联。学生通过学习，可以了解中国革命的历史背景，认识毛泽东在中国革命、建设中的重要地位，加深对中国近现代史的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习毛泽东的生平事迹，提升学生的历史理解能力，使学生能够理解历史人物在历史进程中的作用；2）培养学生的历史思维，引导学生从历史的角度分析问题，理解个人与国家、民族的关系；3）增强学生的文化自信，认识到中国共产党的领导是中国特色社会主义事业取得成功的关键；4）培养学生的爱国主义精神，激发学生对国家历史的自豪感和对革命先烈的敬仰之情。三、学情分析高中学生正处于青春期，思维活跃，但同时也面临着世界观、人生观、价值观形成的关键时期。就本节课所涉及的内容来看，学生对毛泽东这一历史人物有一定的了解，但可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过毛泽东的相关知识，对本节课的内容有一定的知识储备。然而，由于历史知识的系统性和深度要求，学生对毛泽东在中国革命和建设中的具体贡献和影响可能理解不够深入。

2.能力水平：学生在历史学科的学习中，已经具备一定的分析问题和解决问题的能力。但在面对复杂的历史人物和事件时，学生的历史思维能力仍需进一步提高。

3.素质培养：学生在高中阶段，自我意识逐渐增强，对国家和社会的关注度有所提高。然而，在情感态度与价值观方面，部分学生对历史人物的评价可能存在主观倾向，需要引导他们形成客观、全面的历史观。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍表现出较高的学习积极性，但在课堂讨论和互动环节，部分学生可能存在发言不积极、参与度不高的情况。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课的教学需要关注以下几点：一是通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣；二是引导学生深入挖掘历史人物的历史贡献，培养学生的历史思维能力；三是注重培养学生的爱国主义精神，增强学生的社会责任感。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教育平台。

3.信息化资源：毛泽东生平图片、文献资料、相关历史事件的影像资料。

4.教学手段：PPT课件、视频播放、小组讨论、角色扮演、历史地图等。五、教学过程一、导入新课

1.老师展示毛泽东的画像，提问：“同学们，你们对这位历史人物有多少了解？”

2.学生自由发言，分享自己对毛泽东的认识。

3.老师总结：“今天，我们将一起走进毛泽东的生平，深入了解这位新中国的主要缔造者。”

二、新课讲授

1.毛泽东的生平简介

a.老师讲述毛泽东的出生背景、家庭环境、早年经历等。

b.学生聆听，了解毛泽东的成长历程。

2.毛泽东在中国革命中的贡献

a.老师介绍毛泽东在中国共产党成立、土地革命、抗日战争、解放战争等历史时期的重要贡献。

b.学生思考：毛泽东在哪些方面对中国的革命事业产生了深远影响？

3.毛泽东与新中国建设

a.老师讲述毛泽东在新中国成立后的主要工作，如土地改革、抗美援朝、改革开放等。

b.学生思考：毛泽东对新中国的发展起到了怎样的推动作用？

4.毛泽东的历史地位和影响

a.老师分析毛泽东在中国历史中的地位，以及他对世界的影响。

b.学生讨论：毛泽东的历史地位如何，他的思想对中国和世界有哪些影响？

三、课堂活动

1.小组讨论

a.将学生分成若干小组，每个小组选择一个与毛泽东相关的话题进行讨论。

b.小组成员互相交流，分享自己的观点和看法。

c.各小组推选代表，向全班汇报讨论成果。

2.角色扮演

a.老师选择一个与毛泽东相关的事件，让学生扮演毛泽东和其他角色。

b.学生通过角色扮演，深入理解历史事件，体会历史人物的心理和情感。

3.课堂辩论

a.老师提出一个与毛泽东相关的话题，让学生分成正反两方进行辩论。

b.学生在辩论过程中，运用所学知识，充分展示自己的观点和论据。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调毛泽东在中国革命和建设中的重要作用。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和感悟。

五、课后作业

1.请学生以“毛泽东对我的启示”为题，写一篇短文。

2.查阅资料，了解毛泽东的其他事迹，为下一节课做好准备。

六、板书设计

1.毛泽东的生平简介

2.毛泽东在中国革命中的贡献

3.毛泽东与新中国建设

4.毛泽东的历史地位和影响

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的历史思维能力。

2.学生在课堂活动中积极参与，展现了良好的团队合作精神。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《毛泽东选集》：收录了毛泽东的重要著作和讲话，是了解毛泽东思想和理论的重要文献。

b.《毛泽东年谱》：详细记录了毛泽东的一生，包括他的重要活动和思想发展。

c.《中国共产党历史》：介绍了中国共产党的发展历程，其中包含了毛泽东在党内的地位和作用。

d.《中华人民共和国史》：讲述了新中国成立后的历史发展，包括毛泽东领导下的重要政策和事件。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《毛泽东选集》中的《新民主主义论》和《论人民民主专政》，深入理解毛泽东关于新民主主义革命和社会主义建设的理论。

b.观看拓展：推荐观看与毛泽东相关的纪录片或电影，如《建国大业》、《毛泽东》等，通过影像资料更直观地了解毛泽东的历史形象和贡献。

c.研究拓展：组织学生进行小组研究，选择毛泽东领导下的某一重要历史事件或政策，进行深入研究，撰写研究报告。

d.讨论拓展：在课堂上或课后组织学生进行讨论，探讨毛泽东的历史地位和影响，以及他的思想对当代社会的启示。

e.参观拓展：鼓励学生参观与毛泽东相关的历史遗址或博物馆，如毛泽东故居、中国人民革命军事博物馆等，实地感受历史氛围。

f.比较拓展：引导学生比较毛泽东与同时代其他重要历史人物的思想和贡献，如周恩来、刘少奇等，帮助学生形成更全面的历史观。

g.应用拓展：鼓励学生将毛泽东的思想应用于实际生活中，如学习毛泽东的勤奋精神、为人民服务的理念等，培养学生的社会责任感和历史使命感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解毛泽东的生平和贡献时，可以引入一些具体的案例，如毛泽东领导的长征、抗日战争等，让学生通过案例分析来理解历史事件。

2.角色扮演：通过让学生扮演毛泽东和其他历史人物，可以让学生更深入地体验历史人物的心理和情感，提高学生的历史感知能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解毛泽东的历史地位和影响时，可能过于简单化，未能充分挖掘其思想的深度和复杂性。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或对历史缺乏兴趣而参与度不高，影响了课堂氛围。

3.教学资源利用不充分：虽然使用了多媒体和课外资源，但可能没有充分利用这些资源来丰富教学内容和提升学生的兴趣。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解毛泽东的历史地位和影响时，可以结合最新的研究成果和学术观点，引导学生进行深入的思考和讨论。

2.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的参与热情，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.优化教学资源利用：充分利用多媒体和课外资源，如历史纪录片、访谈、图片等，将这些资源融入教学设计中，以增强教学的直观性和生动性。

4.强化教学评价：建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的思维能力和情感态度，以全面评价学生的学习效果。

5.加强师生互动：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

6.拓展课外学习：鼓励学生参加历史社团、参观历史遗址等活动，将课堂学习与课外实践相结合，提升学生的历史素养。八、内容逻辑关系①毛泽东的生平简介

①.出生背景：湖南湘潭韶山冲

②.家庭环境：农民家庭，自幼受到儒家思想的影响

③.早年经历：求学、工作、参与革命活动

②毛泽东在中国革命中的贡献

①.中国共产党成立：参与中共一大，成为党的早期领导人

②.土地革命：领导秋收起义，建立井冈山革命根据地

③.抗日战争：提出持久战、人民战争的战略思想，领导全民族抗战

④.解放战争：指挥解放战争，推翻国民党政府，建立新中国

③毛泽东与新中国建设

①.土地改革：领导土地改革，实现土地制度的根本变革

②.抗美援朝：领导抗美援