2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 2说课稿 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit2说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过英语听说读写综合能力的培养，帮助学生掌握有关食物和餐厅的词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。通过角色扮演、小组讨论等教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。同时，结合教材内容，引导学生关注健康饮食，培养良好的饮食习惯。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物和餐厅相关的词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食习俗，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提升学生发现、分析和解决问题的能力，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级英语学习的基础上，已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识。他们可能已经接触过一些关于食物和日常生活的英语表达，如基本的食物名称、描述食物的形容词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们愿意参与课堂活动，但对于复杂句型和词汇的掌握可能存在一定的困难。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过听力、阅读和写作等不同方式学习英语。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解食物和餐厅相关的词汇时可能会遇到困难，尤其是对于一些不常见的食物名称和餐厅用语。此外，将所学词汇和句型应用于实际对话中时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。此外，对于一些学生来说，可能难以适应从单一技能训练到综合运用英语的能力提升。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语言，提高口语表达能力。

3.设计小组讨论，鼓励学生分享个人经验，增强文化意识。

4.利用多媒体教学，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.设置游戏化学习环节，如“食物连连看”和“餐厅模拟”，增强课堂趣味性和参与度。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.开场白：Hello,everyone.Today,wearegoingtolearnabouteatingtogether.Areyoureadytoexploretheworldoffoodandrestaurants?

2.创设情境：展示一张关于不同文化中餐桌礼仪的图片，引导学生思考并讨论。

3.提出问题：Whatdoyouthinkarethedifferencesindiningcustomsaroundtheworld?Howdoweshowrespectatarestaurant?

4.学生回答：邀请学生分享自己的看法，并简要总结。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解：介绍食物和餐厅相关的词汇，如maincourse,dessert,appetizer,restaurant,menu等。

2.句型讲解：讲解如何用英语询问食物、点菜以及表达对食物的评价。

3.示范：教师示范如何用英语进行点菜和评价食物。

4.学生跟读：学生跟读并模仿教师的示范。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与食物和餐厅相关的填空、选择题和翻译题。

2.小组讨论：分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己最喜欢的餐厅或食物。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：Whatisyourfavoritedish?Whydoyoulikeit?

2.学生回答：邀请学生回答问题，并简要总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，模拟点菜和评价食物的情景。

2.教师巡视：教师在教室中巡视，指导学生进行角色扮演，并纠正发音和语法错误。

3.学生展示：每组派代表上台展示他们的角色扮演，其他学生进行评价。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集关于不同文化中餐桌礼仪的信息，并在下节课分享。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家的传统食物，如中国的春节团圆饭、意大利的披萨节等，以及这些食物背后的文化意义。

-餐饮礼仪：探讨不同文化背景下的餐饮礼仪，如西方的餐桌礼仪、亚洲的餐桌礼仪等，以及如何在不同文化中表现礼貌。

-食品安全：介绍食品安全知识，如如何识别过期食品、如何正确储存食物等，提高学生的食品安全意识。

-健康饮食：讨论健康饮食的重要性，介绍如何搭配营养均衡的餐食，以及如何避免不良饮食习惯。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同国家的传统食物图片和介绍，制作成小册子或海报，用于课堂展示。

-鼓励学生观看关于餐饮礼仪的纪录片或短片，通过视频学习不同文化中的餐饮习惯。

-组织学生参与食品安全知识竞赛，通过游戏和竞赛提高学生对食品安全的认识。

-在家中或社区参与烹饪活动，实际操作中学习如何制作营养均衡的餐食。

-阅读关于饮食文化的书籍或文章，深入了解不同文化中的饮食习俗和传统。

-利用网络资源，如图书馆、教育频道等，寻找与饮食文化相关的在线课程或讲座。

-参加社区组织的健康饮食讲座或活动，学习如何制定健康饮食计划。

-通过社交媒体或在线论坛，与其他学生交流饮食文化心得，拓宽视野。教学反思与总结今天的课虽然结束了，但我还是想对这节课进行一些反思和总结。首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过展示不同文化中餐桌礼仪的图片，学生们很快就被吸引进来了，他们的讨论也很热烈。我觉得这是激发学生学习兴趣的一个很好的方式。

在讲授新课的过程中，我尽量让内容贴近学生的实际生活，比如通过角色扮演的方式来学习点菜和评价食物的英语表达。我看到学生们在模拟的餐厅环境中能够积极地运用所学，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于一些复杂的句型还是不太熟悉，我可能需要在这部分内容上多花一些时间，通过更多的练习来帮助他们巩固。

巩固练习环节，我设计了填空、选择题和翻译题，这些练习题都是围绕今天所学的内容。我发现学生们在完成这些练习时，对于词汇的理解和应用能力有了明显的提升。不过，我也发现有些学生对于语法细节的处理还不够熟练，比如时态和语态的运用。我需要在今后的教学中，更加注重语法知识的讲解和练习。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，让学生们思考并表达自己的看法。这样的互动让课堂气氛更加活跃，学生们也能够更加积极地参与到课堂讨论中来。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不确定答案而不愿意发言，我需要创造更多的机会，鼓励他们积极参与。

在师生互动环节，我通过巡视和个别指导，尽量确保每个学生都能得到帮助。我发现，通过角色扮演的方式，学生们不仅提高了口语表达能力，还学会了如何在团队中协作。这是一个很好的教学成果。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于语法知识的掌握还不够扎实，我需要在今后的教学中加强这部分的教学。另外，我也意识到需要更多地去关注那些不太愿意发言的学生，给予他们更多的支持和鼓励。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：

-在讲解语法知识时，采用更加直观和生动的教学方法，如通过图片、故事或游戏来帮助学生理解和记忆。

-设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在互动中提高语言表达能力。

-利用多媒体资源，如视频、音频和动画，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-食物名称：maincourse,dessert,appetizer,salad,soup

-餐厅用语：menu,order,recommend,delicious,spicy

-餐桌礼仪：etiquette,tablemanners,polite,respect

②重点词汇：

-maincourse（主菜）

-dessert（甜点）

-appetizer（开胃菜）

-salad（沙拉）

-soup（汤）

-menu（菜单）

-order（点菜）

-recommend（推荐）

-delicious（美味的）

-spicy（辣的）

-etiquette（礼仪）

-tablemanners（餐桌礼仪）

③重点句型：

-Whatwouldyouliketoord