Unit 4 My home （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本单元围绕家庭话题展开，旨在让学生掌握描述家庭成员及居住环境的相关词汇和句型。内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣，培养良好的语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，学生将培养跨文化交流意识，提高语言运用能力，增强对家庭关系的认识和尊重。学生将学会用英语描述家庭成员和居住环境，提升听、说、读、写技能，同时培养良好的合作学习和探究学习习惯。学情分析三、学情分析。四年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础参差不齐。部分学生在词汇和句型积累上较为丰富，能进行简单的日常对话；而部分学生则对英语学习缺乏信心，词汇量有限，表达较为困难。在课堂参与度上，学生普遍积极，但个别学生存在胆怯心理，不敢开口。在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的意识。这些情况对课程学习有一定影响，本单元的教学需关注学生的个体差异，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作精神。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》人教PEP版四年级上册。2.辅助材料：准备与家庭相关的生活图片、家庭成员的卡片、家庭环境的简笔画等，以及与单元主题相关的视频片段。3.教室布置：创建一个温馨的家庭氛围，设置分组讨论区，准备一些家庭物品的模型或图片，以辅助学生更好地理解和使用英语描述家庭环境。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：家庭图片展示

2.**活动内容**：教师展示一组家庭图片，引导学生观察并描述图片中的家庭成员和环境。

3.**师生互动**：教师提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Whoarethey?Wherearethey?”

4.**预期效果**：激发学生对家庭话题的兴趣，复习已学词汇，为新课导入做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：新词汇学习

2.**活动内容**：教师展示家庭成员的图片，引入新词汇：brother,sister,mother,father,room,kitchen,livingroom等。

3.**师生互动**：

-教师示范：“Thisismybrother.Heistall.”学生跟读并模仿。

-教师提问：“Whoisthis?”学生回答。

4.**预期效果**：学生通过直观图片和教师示范，掌握新词汇的发音和用法。

5.**活动名称**：句型学习

6.**活动内容**：教师引入句型“Whereis...?Thisis...”

7.**师生互动**：

-教师示范：“Whereisyourbrother?Thisismybrother.”学生跟读并模仿。

-教师提问：“Whereisyoursister?Whereisyourmother?”学生回答。

4.**预期效果**：学生通过模仿和问答，掌握句型的结构和用法。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：小组活动

2.**活动内容**：学生分组，每组选择一个家庭成员，用新学的词汇和句型描述该家庭成员。

3.**师生互动**：

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-小组内互相评价，鼓励学生大胆表达。

4.**预期效果**：通过小组活动，巩固学生对新知识的理解和运用，提高学生的合作能力。

5.**活动名称**：角色扮演

6.**活动内容**：学生分组，每组扮演一个家庭，用英语进行对话，描述家庭成员和环境。

7.**师生互动**：

-教师提供情境提示，引导学生进行对话。

-教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

4.**预期效果**：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：问题引导

2.**活动内容**：教师提出与家庭相关的问题，引导学生思考和讨论。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whatisyourfavoriteroominyourhome?Why?”

-学生回答并分享自己的家庭故事。

4.**预期效果**：激发学生的思维，培养学生的语言运用能力。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：课堂总结

2.**活动内容**：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答。

-教师总结：“WelearnedaboutourfamiliesandhowtodescribetheminEnglish.”

4.**预期效果**：帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。

5.**活动名称**：作业布置

6.**活动内容**：布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭。

7.**预期效果**：巩固学生对家庭话题的理解，提高学生的英语写作能力。

**六、板书设计**

-家庭成员：brother,sister,mother,father

-家庭环境：room,kitchen,livingroom

-句型：Whereis...?Thisis...

**七、教学反思**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写新词汇，如brother,sister,mother,father,room,kitchen,livingroom等，并能将这些词汇应用到实际语境中。

2.**句型运用**：学生能够理解并运用句型“Whereis...?Thisis...”进行简单的问答，描述家庭成员和居住环境。

3.**口语表达能力**：通过小组活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地用英语进行简单的对话。

4.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

5.**听力理解**：通过听教师和同学的描述，学生的听力理解能力得到提高，能够更好地捕捉和解读英语口语信息。

6.**阅读理解**：学生在阅读家庭图片和描述时，能够理解图片内容，并根据图片信息进行口头描述，提高了阅读理解能力。

7.**文化意识**：通过学习家庭相关内容，学生了解到了不同文化背景下家庭结构的多样性，增强了跨文化交流意识。

8.**自主学习能力**：在课堂学习中，学生通过观察、模仿、练习等方式自主学习，提高了自主学习能力。

9.**情感态度**：学生在学习过程中，对家庭话题表现出浓厚兴趣，增强了关爱家庭、尊重亲人的情感态度。

10.**思维品质**：通过课堂提问和讨论，学生的思维品质得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提出自己的观点。板书设计①家庭成员词汇

-brother

-sister

-mother

-father

②家庭环境词汇

-room

-kitchen

-livingroom

③句型结构

-Whereis...?

-Thisis...

④语法点

-be动词的使用（is）

⑤课堂活动提示

-观察图片

-小组讨论

-角色扮演

⑥课后作业提示

-描述家庭

-分享家庭故事教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。首先，我想分享一下在教学过程中的一些感受和反思。

在导入环节，我使用了家庭图片展示的方式来吸引学生的注意力。我发现，这样的方式很有效，因为孩子们对家庭都很熟悉，能够很快地投入到课堂中来。但是，我也注意到，有些学生对于描述家庭成员和环境的能力还有待提高。这说明，我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供相应的学习材料和指导。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的图片来讲解新词汇和句型。我发现，这样的教学方法对于基础薄弱的学生来说比较适合，他们能够更容易地理解和接受新知识。但是，我也发现，有些学生对于新句型的运用还不够熟练，这说明我在今后的教学中，需要加强句型练习和实际运用的环节。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。但是，我也发现，在角色扮演的过程中，有些学生表现得比较内向，不太愿意参与。这让我意识到，我需要创造更多的机会，让学生在课堂上能够更加自信地表达自己。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励学生思考并分享自己的观点。我发现，这样的问题能够激发学生的思维，让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也发现，有些学生对于问题的回答不够深入，这说明我需要更加细致地设计问题，引导他们进行更深入的思考。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来激发学生的学习兴趣和自