2024年秋八年级历史上册 第25课 经济和社会生活的变化同步说课稿 新人教版

2024年秋八年级历史上册第25课经济和社会生活的变化同步说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年秋八年级历史上册第25课《经济和社会生活的变化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学到的“改革开放”相关内容相衔接，通过分析改革开放以来我国经济和社会生活的巨大变化，帮助学生理解改革开放对国家发展的重要意义。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，提升学生的历史思维能力和历史解释能力。通过学习改革开放以来我国经济和社会生活的变化，引导学生认识社会发展的规律，增强对中国特色社会主义道路的认同感，培养爱国主义情感和社会责任感。同时，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，提高学生的文化素养和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级已经学习了改革开放的背景、过程和初步成果，具备了一定的历史知识和分析能力。然而，对于改革开放以来我国经济和社会生活的具体变化，学生可能了解不够深入，对相关历史事件和现象的因果关系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会现象和现实生活较为关注，对改革开放以来的经济和社会生活变化具有浓厚的兴趣。他们通常具备一定的独立思考和探究能力，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对改革开放以来经济和社会生活变化的复杂性可能感到难以理解，特别是在分析经济政策和重大事件对日常生活的影响时。其次，由于学生缺乏实践经验，他们可能在联系实际生活理解历史事件时遇到困难。此外，学生在运用历史知识分析现实问题时，可能缺乏批判性思维和辩证思维能力，导致分析不够深入。因此，教师在教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《经济和社会生活的变化》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放前后城乡面貌对比图片、经济发展数据图表等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、展示板等，以便于学生分组讨论和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习改革开放以来我国城市居民生活方式的变化。

设计预习问题：围绕“改革开放以来我国城市居民生活方式的变化”，设计问题如“你认为改革开放对城市居民的生活方式产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解改革开放前后城市居民生活方式的变化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放前后城市居民生活图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放以来城市居民生活方式的变化，如住房、交通、娱乐等方面的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改革开放对城市居民生活方式的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么改革开放后城市居民的住房条件有了显著改善？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放对城市居民生活方式的影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放对城市居民生活方式的影响，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生分析自己家庭生活方式的变化，并撰写小论文。

提供拓展资源：提供与城市居民生活方式变化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国改革开放纪实》：这本书详细记录了改革开放以来的重大事件和人物，可以帮助学生更全面地了解改革开放的历史进程。

-《城市居民生活方式变迁》：这本书从社会学角度分析了改革开放以来城市居民生活方式的变化，有助于学生从不同学科角度理解社会变革。

-《中国经济发展报告》：这份报告每年发布，详细介绍了我国经济运行情况，包括GDP、工业、农业、服务业等数据，有助于学生了解改革开放对经济的影响。

-《中国城市统计年鉴》：年鉴中包含了我国各城市的详细统计数据，如人口、经济、教育、卫生等，有助于学生了解城市发展的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，了解改革开放初期我国农村改革的政策和措施，如家庭联产承包责任制。

-让学生探究改革开放以来我国城市化进程中的问题和挑战，如环境污染、城乡差距等。

-让学生分析改革开放以来我国居民收入水平的变化，探讨收入分配制度改革的影响。

-让学生研究改革开放以来我国消费市场的变化，了解消费升级和消费观念的变迁。

-让学生调查自己所在城市或家乡改革开放以来的变化，如基础设施建设、居民生活水平等，并撰写调查报告。

3.拓展活动设计：

-组织学生开展“改革开放与我”主题演讲比赛，让学生分享自己对改革开放的认识和感悟。

-设计“改革开放知识竞赛”，检验学生对本节课内容的掌握程度。

-邀请相关领域的专家学者来校进行讲座，让学生了解改革开放的深层含义和现实意义。

-组织学生参观改革开放成果展，如上海世博会、深圳经济特区等，让学生亲身感受改革开放带来的变化。

4.拓展学习资源推荐：

-《中国改革开放四十年》纪录片：通过观看纪录片，了解改革开放的历史进程和重要事件。

-《中国改革开放大事记》电子书：查阅电子书，掌握改革开放的重要节点和里程碑事件。

-《中国改革开放全景图》地图集：通过地图集，了解改革开放以来我国各地区的经济发展和城市变迁。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《经济和社会生活的变化》，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课的内容涉及改革开放以来我国经济和社会生活的巨大变化，对于八年级的学生来说，这些内容既新鲜又有些抽象。我在导入环节通过展示一些改革开放前后的图片，让学生直观地感受到时代的变迁，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们看到自己父辈或祖辈生活的场景时，他们的眼神中充满了好奇和惊讶，这让我意识到，通过图片和故事来引发学生的共鸣是非常有效的。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演的活动。我让学生分成小组，分别扮演改革开放前后的不同角色，讨论各自的生活变化。这个活动不仅让学生们更加投入，而且也让他们在互动中加深了对知识的理解。我发现，有的学生在讨论中能够提出一些很有见地的观点，比如有学生提到“互联网+”对人们生活方式的影响，这让我很惊喜，也让我意识到学生们的思维是活跃的，只要给予他们适当的引导，他们就能发挥出很大的潜力。

在讲解知识点时，我特别注意了结合实际。比如，在讲解经济体制改革时，我以家庭经济收入的变化为例，让学生们理解市场经济体制的建立对普通家庭的影响。这样的教学方式让学生们觉得历史不仅仅是过去的事情，它与我们的现实生活紧密相连。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于改革开放初期的一些政策措施理解起来比较困难，我在讲解时不得不放慢速度，尽量用简单易懂的语言来解释。另外，我发