2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You4说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou4说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为冀教版四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou，旨在让学生掌握询问他人健康状况的交际用语。设计思路如下：通过创设情境，引导学生运用所学知识进行实际交流；结合课本内容，设计丰富的活动，激发学生学习兴趣；注重培养学生的口语表达能力，提高英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习询问他人健康状况的交际用语，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言运用能力；通过参与课堂活动，学生能够自主学习，培养良好的学习习惯；通过了解不同文化中问候的方式，学生能够增强跨文化交际意识，提升文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触了基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，具备一定的词汇量和简单的句型结构。他们对基本的英语交流有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和合作性，能够通过图片、游戏等多种形式进行学习。部分学生可能对英语发音和口语表达有较高的学习需求，而部分学生则可能更擅长通过视觉和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语时可能面临发音不准、词汇量不足、句型结构不熟练等困难。此外，对于一些学生来说，从书面语言过渡到口语表达可能存在挑战。课堂中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的帮助和指导，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如医院就诊场景，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.开展角色扮演活动，让学生扮演医生和患者，练习如何询问和回答健康状况。

3.利用多媒体辅助教学，展示与健康相关的图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”，通过游戏巩固学生对新句型的掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于健康生活的英语视频，引导学生思考健康的重要性。

-提问：“Whatdoyouthinkabouthealth?Howdoyoukeephealthy?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“AllaboutMe”。

-展示课题，板书标题“Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示关于健康问题的图片，如感冒、头疼等，引导学生用英语描述。

-教师呈现新词汇：sick,headache,fever,cough,cold等，并解释其含义。

-教师通过示范，展示如何用“Howareyou?”询问他人的健康状况。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-教师带领学生练习句型：“Ihaveaheadache.Howaboutyou?”

-教师展示不同情境下的回答，如：“Ihaveacold.”或“Ifeelfine,thankyou.”

-学生分组练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-开展“健康知识竞赛”，学生分组进行抢答，巩固所学词汇和句型。

-教师播放健康小故事，学生听后回答问题，如：“What’swrongwiththepersoninthestory?”

-学生分组进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，练习实际应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后复习本节课所学内容，完成课后练习题。

-教师布置作业：学生以家庭为单位，用英语询问家人的健康状况，并记录下来。

-鼓励学生课后阅读相关英语材料，提高英语水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-学生可以阅读关于健康生活的英语短文，如《HealthyHabitsforKids》、《10TipsforPreventingtheCommonCold》等，这些文章可以帮助学生了解更多的健康知识，并学习如何用英语表达。

-教师可以推荐一些英语绘本，如《TheMagicFinger》或《Dr.Dolittle’sFamousPatients》，这些故事中的角色可能会遇到健康问题，学生可以通过阅读学习如何用英语讨论健康话题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于健康的小册子，内容包括健康饮食、运动习惯和日常生活中的健康小贴士，并用英语撰写。

-教师可以引导学生进行健康调查，例如调查同学们的饮食习惯和运动频率，然后使用英语进行数据分析和报告撰写。

-学生可以参与家庭健康日，与家人一起讨论如何保持健康的生活方式，并用英语记录下讨论的内容和家人的建议。

3.结合本节课的“如何询问他人健康状况”的句型，学生可以进行以下拓展活动：

-设计一个英语对话场景，如在医院、学校或社区中心，学生扮演不同的角色，练习如何用英语询问和回答健康问题。

-学生可以创作一个短剧，展示如何通过询问他人的健康状况来提供帮助，短剧中可以包含不同的健康问题和相应的解决方法。

4.教师可以组织一个英语角活动，让学生在活动中练习用英语讨论健康话题，如“如何预防流感”、“保持良好心态的重要性”等。

-学生可以准备一些相关的健康小知识，如“如何正确洗手”、“睡眠对健康的影响”等，在活动中分享给其他同学。

5.学生可以参与在线英语学习平台，观看关于健康的英语视频，如TEDTalks中的健康讲座，提高英语听力和理解能力。

6.教师可以推荐一些健康生活的英语网站，如MayoClinic、WebMD等，让学生在家长的指导下进行适当的信息检索和学习。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过模拟医院就诊的场景，让学生们能够更直观地理解和使用新学的句型。孩子们挺感兴趣的，从他们的参与度来看，效果还是不错的。但是，我发现有些学生对于新句型的掌握还不够牢固，可能在课后需要更多的练习。

然后，我在巩固练习环节设计了一些游戏，比如“健康知识竞赛”和角色扮演，这些活动确实激发了学生的积极性，但是我也注意到，在角色扮演中，有些学生的英语表达还不够流畅，这说明我们在口语练习上还需要加强。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有些小插曲，比如学生之间的小讨论会稍微超时，这需要我在今后的教学中更好地控制时间。

至于教学总结，我觉得这节课在知识方面，学生们掌握了询问他人健康状况的基本句型和词汇，这在日常交流中是非常实用的。在技能上，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在角色扮演中，能够看到他们在实际应用中的进步。

情感态度方面，孩子们对健康话题的兴趣明显提升，他们在讨论和分享中展现出了对健康的关注。不过，我也发现，有些学生对于英语学习的自信心还不够，特别是在口语表达上，他们可能因为害怕犯错而不太敢开口。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于句型掌握不牢固的学生，我会在课后进行个别辅导，提供更多的练习机会。

-在课堂活动中，我会设置更多的小组互动环节，让学生们在合作中提高口语表达能力。

-加强课堂管理，合理分配时间，确保每个学生都有足够的时间参与活动。

-鼓励学生多开口说英语，减少他们的恐惧心理，提高他们的自信心。内容逻辑关系①重点知识点：

-常用健康问题词汇：sick,headache,fever,cough,cold等。

-常用询问健康状况的句型：Howareyou?；Ihaveaheadache.；Howaboutyou?；I