《有余数除法的竖式计算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《有余数除法的竖式计算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学内容

本节课选自人教版二年级下册数学教材，章节为“有余数除法的竖式计算”。主要内容包括：回顾有余数的除法意义，认识除法竖式，掌握有余数除法的计算方法，并能熟练进行竖式计算。通过本节课的学习，学生能够理解有余数除法的概念，掌握竖式计算的方法，提高计算能力。二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过有余数除法的竖式计算，帮助学生理解数学模型，发展逻辑推理能力。提升数学运算素养，让学生在计算过程中体验算法的多样化，提高计算效率和精确度。增强学生数学建模意识，让学生在解决实际问题中运用除法知识，培养解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经学习了基本的除法概念，能够进行一位数除多位数的计算，并理解了除法的意义。他们已经具备了一定的计算能力和解决问题的初步经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。他们的学习能力强，能够快速适应新的计算方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更擅长听觉学习，需要教师通过讲解和示范来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习有余数除法的竖式计算时，可能会遇到以下困难：（1）理解除法竖式的结构，特别是余数的表示；（2）计算过程中可能会出现错误，如忘记减去余数或计算错误；（3）在实际应用中，如何将除法计算与实际问题相结合。针对这些困难，教师需要提供清晰的示范和反复练习的机会，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和计算练习纸，以帮助学生直观理解和练习有余数除法的竖式计算。

3.教学工具：准备小黑板或白板，用于展示计算步骤和示例。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行合作学习和操作练习。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？”

展示一些生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍有余数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、有余数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有余数除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有余数除法的组成部分，如被除数、除数、商和余数，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、有余数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数除法案例进行分析，如分物品、计算时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数除法相关的主题进行深入讨论，如“如何用有余数除法解决购物找零问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有余数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有余数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有余数除法。

七、课后作业

布置课后作业：让学生完成一份关于有余数除法的练习题，包括计算题和应用题，以巩固学习效果。

一、导入新课

（1）教师提问：“你们知道除法是什么吗？”

（2）学生回答，教师总结。

（3）教师展示生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分糖果等。

（4）教师简短介绍有余数除法的基本概念和重要性。

二、有余数除法基础知识讲解

（1）教师讲解有余数除法的定义。

（2）教师展示有余数除法的组成部分，如被除数、除数、商和余数。

（3）教师通过实例或案例，让学生理解有余数除法的实际应用。

三、有余数除法案例分析

（1）教师选择几个典型的有余数除法案例进行分析。

（2）教师详细介绍每个案例的背景、特点和意义。

（3）教师引导学生思考案例对实际生活或学习的影响。

四、学生小组讨论

（1）教师将学生分成若干小组。

（2）每组选择一个与有余数除法相关的主题进行讨论。

（3）每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评

（1）各组代表依次上台展示讨论成果。

（2）其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

（3）教师总结各组的亮点和不足。

六、课堂小结

（1）教师简要回顾本节课的学习内容。

（2）教师强调有余数除法的重要性和意义。

七、课后作业

（1）布置课后作业，让学生完成一份关于有余数除法的练习题。

（2）作业要求包括计算题和应用题，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.理解有余数除法的概念：学生能够清晰地理解有余数除法的定义，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2.掌握竖式计算方法：学生在教师的引导下，通过练习和示范，掌握了有余数除法的竖式计算方法，能够正确地进行多位数的除法计算，包括正确书写竖式、进行除法运算和计算余数。

3.提高计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到了显著提高。他们能够在规定时间内完成计算任务，且错误率降低。

4.增强问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用有余数除法的知识，如分配物品、计算剩余量等，提高了实际问题的解决能力。

5.发展逻辑思维：通过学习有余数除法，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够通过观察和分析，找出计算过程中的错误，并学会如何纠正。

6.培养合作意识：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。

7.提升自主学习能力：学生在完成课后作业和复习过程中，能够自主查找资料，复习巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

8.增强学习兴趣：通过生动的案例和实践活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，提高了学习的积极性。

9.培养良好的学习习惯：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、认真完成作业的良好学习习惯。

10.增强数学应用意识：学生意识到数学知识在生活中的广泛应用，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了数学的应用意识。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了有余数除法的竖式计算。我觉得整体来说，教学效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了生活中的例子来激发学生的学习兴趣，这个方法挺有效的。孩子们看到自己熟悉的事物，学习的积极性明显提高了。但是，我发现有些孩子对除法的基础概念理解得还不够扎实，所以在导入时，我可能需要花更多的时间来帮助他们复习和巩固这些基础知识。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释除法竖式的构成和计算步骤。我看到学生们在听讲时，眼神中透露出对知识的渴望，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于竖式中的减法步骤理解起来有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致，尤其是对于容易混淆的地方。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，希望他们能够更容易理解。孩子们在讨论时，表现得非常积极，能够提出一些有创意的解决方案。但是，我也发现，部分学生在分析案例时，还是缺乏条理性和逻辑性，这可能是我在引导他们分析问题时，没有给出足够的指导。

在小组讨论环节，我发现学生们合作得很好，大家能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发言。我意识到，我需要在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示很有创意，也能够清晰地表达自己的观点。但是，点评环节中，我发现有些学生对于他人的展示缺乏关注，这可能是我在引导他们进行点评时，没有强调互动和尊重的重要性。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在讲解时，更加注重细节，尤其是对