10石灰吟说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10石灰吟说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10石灰吟说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级下册语文统编版《石灰吟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《石灰吟》是唐代诗人于谦创作的一首五言绝句。本节课将引导学生学习这首诗，了解诗人的生平事迹和创作背景，感受诗中的意境和情感，同时复习和巩固学生对五言绝句格式的认识。核心素养目标培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升语言文字运用的能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。通过学习《石灰吟》，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发学生的爱国情怀，培养独立思考和批判性思维的习惯。同时，引导学生学会从历史人物和事件中汲取智慧，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在语文学习上已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够识别和欣赏古典诗歌的基本特点，如平仄、韵律等。他们对于古代诗人的生平事迹和诗歌背景有一定的了解，能够根据诗歌内容推测诗人的情感和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古典文学的兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗歌了解古代文化和历史。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过查阅资料来丰富自己的知识；而另一些学生则更倾向于合作学习，通过讨论和分享来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《石灰吟》这首诗时，可能会遇到对古代用语和意象的解读困难，例如“千锤万凿出深山”中的“千锤万凿”如何理解。此外，学生可能会对诗中蕴含的哲理和情感把握不够准确。在鉴赏过程中，学生需要克服对古代文化的陌生感和对诗歌情感表达的敏感性。因此，教学中需要引导学生通过多种方式，如朗读、讨论、绘画等，来深入理解和感受诗歌的内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：古代诗词相关视频资料、于谦生平介绍文本、诗歌鉴赏分析文章。

-教学手段：教材《石灰吟》文本、朗读音频、诗歌绘画作品、小组讨论记录表。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍古代建筑工艺的视频，引导学生思考古代工匠的智慧和辛勤。

2.提出问题：同学们，视频中展示的建筑是如何建造的？你们认为建造过程中最需要的是什么？

3.学生回答，教师总结：建造过程中需要的是耐心、智慧、毅力等品质。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：介绍唐代诗人于谦的生平事迹，让学生了解诗人创作的背景。

2.朗读诗歌：教师范读《石灰吟》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.解释诗歌：讲解诗歌中的关键词句，如“千锤万凿出深山”、“烈火焚烧若等闲”等，引导学生理解诗歌的意境。

4.分析诗歌：分析诗歌中蕴含的哲理，如坚守信念、勇往直前等，激发学生的爱国情怀。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生分组背诵《石灰吟》，教师巡视指导。

2.诗歌鉴赏：学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师点评并引导讨论。

3.诗歌填空：教师给出诗句中的关键词，学生根据诗句内容填写空缺部分。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗表达了什么样的情感？

2.学生回答，教师总结：这首诗表达了诗人对坚守信念、勇往直前的赞美。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道这首诗的背景吗？

2.学生回答，教师总结：这首诗是唐代诗人于谦在担任江西提学使时所作，反映了他在任期间关心民生、兴利除弊的事迹。

3.教师提问：同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？

4.学生回答，教师总结：这首诗告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念和勇往直前的精神。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：这首诗对你们有什么启示？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：这首诗教会我们如何在生活中坚守信念、勇往直前。

3.教师布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《石灰吟》的学习使学生对五言绝句的格律特点有了更深入的理解，能够识别和欣赏古典诗歌的韵律美。学生能够准确背诵诗歌，并能解释诗歌中的关键词句，如“千锤万凿出深山”、“烈火焚烧若等闲”等，理解其背后的意象和哲理。

2.能力提升：通过学习《石灰吟》，学生的诗歌鉴赏能力得到提升，能够从诗歌中提炼出作者的情感和思想。学生的语言表达能力也得到了锻炼，能够在课堂上流畅地表达自己的理解和感悟。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够感受到诗人于谦的爱国情怀和坚韧不拔的精神，激发了对传统文化的兴趣和认同感。这种情感体验有助于培养学生的爱国情感和社会责任感。

4.思维发展：学生在分析诗歌时，需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于提高他们的思维能力。通过讨论和分享，学生学会了从不同角度思考问题，增强了思维的灵活性和创新性。

5.价值观塑造：通过学习《石灰吟》，学生能够认识到坚守信念、勇往直前的重要性，这对于塑造学生的正确价值观具有积极意义。学生开始理解到，在面对困难和挑战时，应该保持乐观的态度，勇于面对。

6.文化素养：通过学习古代诗歌，学生对中国古典文学有了更深入的了解，提高了自己的文化素养。这种文化素养有助于学生形成更加全面的世界观和人生观。

7.自主学习能力：学生在学习《石灰吟》的过程中，需要自主查阅资料，进行诗歌鉴赏和分析。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习中更加独立和高效。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：在导入环节，我尝试通过视频和问题创设情境，激发学生的学习兴趣。这种情境化的教学方法能够让学生更容易进入学习状态，提高他们的参与度。

2.互动讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。这种互动式教学不仅能够提高学生的口语表达能力，还能促进他们对知识的深入理解。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，我可能过于注重诗歌的表面意思，而忽视了诗歌背后的深层文化内涵。这可能导致学生对诗歌的理解不够深入。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生比较积极，而有些学生则比较沉默。这可能是由于学生的性格差异或者对诗歌的兴趣不同所导致的。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的文化背景和深层含义，引导学生进行更深入的文本解读。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论和角色扮演活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.丰富评价方式：除了传统