第17课《陋室铭》教案 统编版语文七年级下册

《陋室铭》教案一、教学目标1.准确、流利、有感情地诵读并背诵全文，积累文言词汇，如“名”“灵”“馨”“鸿儒”等，理解重点字词和句子的含义。2.理解文章内容，把握文章结构，能够清晰地阐述陋室不陋的具体表现。3.学习并掌握文中对偶、比兴等修辞手法的运用，提高文言文的阅读和理解能力。4.通过反复诵读，感受文言文的韵律之美，培养文言文语感，提高朗读技巧。5.引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，疏通文意，理解文章主旨，培养学生自主学习和合作交流的能力。6.组织学生进行小组讨论和课堂发言，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。7.感受作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，体会作者不慕名利、坚守节操的高尚品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。8.领悟陋室铭所传达的精神内涵，激发学生对传统文化的热爱和对高尚品德的追求。二、教学重难点教学重点积累文言词汇，掌握重点字词和句式，疏通文意，准确理解文章内容。深入理解作者借陋室表达的高洁志趣和不与世俗同流合污的精神，体会文章托物言志的写作手法。教学难点理解文中作者所表达的复杂情感，以及其在特定历史背景下的意义。引导学生将作者的思想情感与自身生活实际相结合，培养学生在逆境中保持乐观积极心态和坚守道德底线的意识。三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、点拨法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段古典音乐，营造出宁静、典雅的氛围。展示一些古代名人简陋居室的图片，如刘禹锡的陋室、杜甫的草堂等。讲述刘禹锡因参与改革被贬的坎坷经历，引出他在困境中不屈不挠、坚守自我的精神，进而导入他所写的《陋室铭》。提问学生：“当你们身处简陋的环境时，会有怎样的感受和想法？刘禹锡又会如何看待他的陋室呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。（二）作者及背景介绍利用多媒体展示刘禹锡的画像和简介，介绍他的生平经历、文学成就以及在唐朝文坛的地位。简要阐述刘禹锡所处的时代背景，特别是他参与永贞革新失败后多次被贬的遭遇，让学生了解他写作《陋室铭》时的心境和处境。（三）初读课文，整体感知教师富有感情地范读全文，要求学生注意字音、节奏和语调，特别是文中的骈句和散句的朗读节奏。如：“山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。”学生自由朗读，模仿教师的朗读方式，读准字音，读出节奏。指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价，从读音、节奏、语调等方面提出建议。全班齐读，在朗读中初步体会文章的韵味和大意。（四）疏通文意学生结合课下注释，自主疏通文意，边读边圈画出不懂的字词和句子。小组合作，交流各自在理解文意时遇到的疑难问题，发挥小组集体的智慧，尝试共同解决。教师巡视各小组，参与学生的讨论，及时了解学生的学习情况，并对学生普遍存在的问题进行汇总。针对学生的疑难问题，教师进行重点讲解，详细分析文言实词、虚词的含义和用法，以及特殊句式的特点和翻译方法。例如：“斯是陋室，惟吾德馨”中的“馨”，意思是“香气，这里指品德高尚”。“无丝竹之乱耳”中的“之”，是“用于主谓之间，取消句子独立性，不译”。“何陋之有？”是宾语前置句，正常语序应为“有何陋？”（五）研读课文，深入理解提出问题，引导学生思考：陋室到底“陋”在何处？请从文中找出相关的描写。陋室又“不陋”体现在哪些方面？小组讨论，学生从文中找出相应的语句进行分析和阐述。对于陋室的“陋”，学生可能会找到“苔痕上阶绿，草色入帘青”，说明陋室环境的简陋。对于陋室的“不陋”，引导学生理解以下几个方面：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，体现交往之人的高雅。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，展现生活情趣的高雅。深入探讨：作者为何说“陋室不陋”？仅仅是因为陋室的环境和生活吗？引导学生理解作者以陋室自比，陋室虽陋，但因为居住者品德高尚，所以陋室不再简陋，表达了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。（六）写作手法分析引导学生回顾文章内容，思考：作者是如何通过描写陋室来表达自己的情感和志向的？文中运用了哪些写作手法？讲解托物言志的写作手法，通过具体的事物来寄托、传达作者的志向和情感。以陋室为“物”，作者的高尚情操和志趣为“志”，分析作者如何巧妙地将“志”寄托于“物”。分析文中对偶、比兴等修辞手法的运用，如“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”“苔痕上阶绿，草色入帘青”等，让学生体会这些修辞手法对增强文章表现力和感染力的作用。（七）课堂总结与学生一起回顾本文的主要内容，包括陋室的环境、陋室主人的交往和生活、陋室不陋的原因以及作者所运用的写作手法。强调陋室不陋的关键在于主人的品德高尚，作者通过对陋室的描绘，表达了