冀教版数学九年级上册《28.4 垂径定理》听评课记录1

冀教版数学九年级上册《28.4垂径定理》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级1班

教学主题或章节：28.4垂径定理

听课人员信息：

听课人姓名：李强

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标和教学方法都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都到位。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题引入新课，激发学生的兴趣和好奇心，效果良好。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组实验验证垂径定理，让学生在实践中学习和理解知识。结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频繁，提问、回答、讨论等方式促进师生互动。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度也较高。在小组实验和讨论中，学生之间合作学习良好，相互帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示了垂径定理的图形和实验过程，直观生动，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了针对性的教学目标，包括让学生理解和掌握垂径定理，能够运用垂径定理解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对垂径定理有了清晰的认识和理解，能够运用该定理解决相关问题。

2.知识掌握：

学生对垂径定理的知识点理解和记忆情况较好。在课堂提问和练习中，学生能够准确回答相关问题，对垂径定理的概念、证明和应用都有较好的掌握。同时，学生对相关技能的掌握程度也较高，能够熟练运用垂径定理进行几何图形的分析和解决问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，通过小组实验和讨论，学生能够培养合作精神和团队意识，提高沟通能力和协作能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学计划清晰，教学方法得当，师生互动良好，学生学习状态积极。最突出的优点是张老师能够有效地利用现代教育技术和工具，通过多媒体设备展示了垂径定理的图形和实验过程，使抽象的知识点更加直观和易于理解。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高学生的创新思维能力。其次，课堂讨论环节可以更加开放，鼓励学生提出不同的观点和疑问，促进学生之间的交流和思维碰撞。此外，张老师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，我计划采取以下支持措施帮助张老师成长：首先，组织定期教研活动，让张老师有机会与其他教师分享教学经验和困惑，共同探讨解决问题的策略。其次，提供专业培训机会，让张老师能够深入