科学热胀冷缩听评课记录

科学热胀冷缩听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：小学科学

班级/年级：五年级二班

教学主题或章节：热胀冷缩

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：科学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对热胀冷缩的概念、原理讲解透彻，教学目标明确。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张伟老师通过一个生活中的实例——热水胀杯，引发学生对热胀冷缩现象的兴趣。展开阶段，张老师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。首先，他详细讲解了热胀冷缩的原理；然后，组织学生进行小组讨论，让学生举例说明热胀冷缩在生活中的应用；最后，安排学生进行实验，亲身体验热胀冷缩的现象。结束阶段，张老师对本次课程进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生安静听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具。在讲解热胀冷缩原理时，使用了多媒体动画，直观展示热胀冷缩现象，提高了教学效果。同时，通过网络查询相关资料，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张伟老师设计的课程内容紧密围绕热胀冷缩的概念、原理及其在生活中的应用。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对热胀冷缩的理解较为深刻，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.知识掌握：

学生对热胀冷缩知识点的理解和记忆情况良好。在课堂讨论和实验环节，学生能够积极参与，提出自己的见解和疑问，并在张老师的引导下得出正确结论。此外，学生对实验操作的技能掌握程度也较高，能够安全、准确地完成实验步骤。

3.情感态度价值观：

张老师注重培养学生的科学素养和探索精神，通过生活中的实例和实验，让学生认识到科学知识的实用性和重要性。课堂氛围民主、活跃，学生敢于表达自己的观点，勇于尝试和探索。在实验过程中，学生表现出对科学的浓厚兴趣，对热胀冷缩现象产生了好奇心。这有助于激发学生的学习热情，促进全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张伟老师教学准备充分，教学过程生动有趣，师生互动良好，学生学习状态积极。最突出的优点是张老师能够结合生活实例和实验，让学生直观地理解热胀冷缩现象，培养了学生的实践操作能力和科学思维。

2.改进建议：

尽管这节课总体质量较高，但仍有一些细节可以改进。首先，在导入新课时，可以进一步激发学生的兴趣，例如通过播放相关短视频，增加学生的直观感受。其次，在课堂讨论环节，可以鼓励更多学生参与，尤其是内向的学生，以提高课堂的互动性。最后，在实验操作环节，要注意安全事项的讲解，确保学生在实验过程中安全可靠地操作。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的教学中，继续观察张老师的课堂表现，并定期与他交流，了解他在教学中的困惑和需求。同时，可以组织教研组内的教师进行集体备课，分享