成语故事《三顾茅庐3》课件

三顾茅庐录目一

学习目标二

字词释义三

课文解读四

延伸拓展第壹部分学习目标一.了解作者及其作品；疏通文意,整体把握文章内容.（重点）二.分析刘备、诸葛亮、张飞等人物形象.（难点）学习目标中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出de时代.刘备为大济苍生三顾诸葛草庐之中,咨询天下大治之策,可谓思贤若渴,用心良苦.隆中一对,三分形势终成必然.未出草庐定天下,神机妙算匡世才.让我们一起走进“三国”,走近刘备,看看他是如何请料事如神de诸葛亮出山de.罗贯中（约一三XX—约一四XX）,元末明初小说家.名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州太原府人.罗贯中早年曾参与反元de起义斗争.明朝建立之后,专心致力于文学创作.罗贯中编著de小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》.其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中de力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远.罗贯中有多方面de艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》.作者简介汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他.恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去.不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请.不料诸葛亮又出外闲游去了.张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去.刘备只好留下一封信,表达自己对诸葛亮de敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面de意思.创作背景过了一段时间,刘备吃了三天素之后,准备再去请诸葛亮.关羽说诸葛亮也许是徒有虚名,未必有真才实学,不用去了.张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把他捆来.刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次请诸葛亮.创作背景《三国演义》又名《三国志通俗演义》,是我国第一部长篇章回体小说,也是历史演义小说de开山之作.所谓“历史演义”,就是用通俗de语言,将兴废争战、朝代更替等为基干de历史题材,组织、敷演成完整de故事,并以此表明一定de政治思想、道德观念和美学理想.这种独特de文学样式受到了尊重历史传统de中国人de喜爱,所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书,以国史演为通俗演义,汪洋百余回,为世所尚,嗣是效颦者日众,因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻,其浩瀚与正史分签并架”,形成了一个创作历史演义de传统.知识链接《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年de历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年de群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间de政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝de故事.反映了三国时代各类社会斗争与矛盾de转化,并概括了这一时代de历史巨变,塑造了一群叱咤风云de三国英雄人物.生动形象地展现了历史上各种斗争de经验和智慧.宣扬了刘关张de义气,从而表现出明显de“信义”思想.谴责了统治者de残暴和丑恶,反映了动乱时代人民de痛苦和对清明政治、对仁君de向往,体现了鲜明de“拥刘反曹”倾向.全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分.在广阔de历史舞台上,上演了一幕幕气势磅礴de战争场面.作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间,既有情节,也有兵法韬略.第贰部分字词释义拜谒(yè)纶巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn)倾颓(tuí)存恤(xù)殆尽(dài)疏懒(lǎn)鄙贱(bǐ)如雷贯耳(guàn)顿开茅塞(sè)学习字词箪食壶浆:用箪盛饭、用壶盛浆.浆,以粮食加水适度发酵而成de饮料.如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里.形容人de名声大.贯:贯穿,进入.经世奇才:旧时称治国安民de才能.屏人促席:教他人回避,将座席靠近.思贤如渴:比喻迫切地想延致有才德de人.如渴:如口渴思饮那般,形容迫切.用武之地:形容地形险要,利于作战de地方.比喻可以施展自己才能de地方或机会.顿开茅塞:比喻思想忽然开窍.理解词义第叁部分课文解读思考一:这篇课文写了一件什么事?思考二:刘备为什么要三顾茅庐?思考三:诸葛亮给刘备出了什么计策?怎样实现这一目标?速读课文请同学们初读课文,并在课本上做好批注.学习作者刻画人物de方法,思考这篇文章de中心思想.一.划分文章层次.二.画出认为重要de句子.三.标记出有疑问de地方,在旁边批注问题.整体感知第二部分(二-三):第三部分(四):刘备准备第三次去拜见诸葛亮.刘备与诸葛亮见面de情形.刘备诚恳相请,诸葛亮感动出山.第一部分(一):划分层次通过范读课文,回答下列问题.这篇课文写了一件什么事?刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮de茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人de军师,留下一段佳话.刘备为什么要三顾茅庐?因为汉室衰败了,而董卓、曹操等人夺取了国家政权,“挟天子以令诸侯”.刘备想要在天下伸张正义,又苦于自己才疏学浅,能力不足,只好请人称“卧龙”de诸葛孔明相助,帮助自己完成大业.诸葛亮给刘备出了什么计策?怎样实现这一目标?诸葛亮分析了群雄纷争de形势,提出了三分天下,最后取胜de策略.以人和为基础,先取荆州为家,后即取西川建基业,成鼎足之势,然后可图中原.画出表现刘备对诸葛亮de敬重de语句.（一）玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去.”（二）离草庐半里之外,玄德便下马步行.（三）吩咐关、张二人,只在门首等着.玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上.玄德拱立阶下.（四）望堂上时,见先生翻身将起,——忽又朝里壁睡着.童子欲报.玄德曰:“且勿惊动.”又立了一个时辰,孔明才醒.结合文章具体内容分析刘备de形象特征及作者塑造人物采用de手法.谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏.正面描写:语言描写、动作描写.侧面衬托:以张飞、关羽de言行烘托出刘备de谦虚、礼贤下士.古代优秀de小说家都十分重视对人物出场de处理,力争人物一出场就能显示出自己de性格特点.请结合本文内容说说诸葛亮de出场艺术.烘托、铺垫:通过刘备、张飞de对话、关羽、张飞de不悦以及刘备“离草庐半里之外便下马步行”“拱立阶下”等行为衬托诸葛亮是似姜子牙一般de“大贤”.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面:“仰卧于草堂几席之上”,“半晌,先生未醒”,“翻身将起,忽又朝里壁睡着”,最后终于大梦初醒,抱膝长吟,见其优雅；问是否有俗客来访,可见自视甚高,自垫自衬,又妙在皆是日常随意之举.到此,诸葛亮终于出场了,且一出场果然不负众望“身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概”.谈吐儒雅,思路清晰,未出茅庐,已定三分天下.对诸葛亮de描写主要用了哪些手法?写出了诸葛亮怎样de性格特点?正面描写:语言描写、外貌描写.侧面烘托:司马德操、徐元直de推介.性格特点:儒雅脱俗,胸怀天下,洞察时势,足智多谋,见识卓越.结合诸葛亮对当时形势de分析,说说“将军欲称霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和”中de“天时”“地利”“人和”具体指什么?“天时”指曹操拥兵百万,又挟天子以令诸侯；“地利”指孙权据有江东,国险而民附；“人和”指刘备是帝室之胄,且信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴.请结合课文分析张飞有怎样de性格特征?作者对张飞de描写主要用了哪些手法?鲁莽、直爽,直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”,足见其行事鲁莽.描写方法:语言描写、神态描写.第肆部分延伸拓展一.将下列句子翻译成现代汉语.（一）望先生不弃鄙贱,曲赐教诲.（二）惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!（三）备当拱听明诲.

(一)希望先生不要嫌弃我见识浅薄,身份低微,希望您能放下身份,教给我真知灼见.(二)先生开导我愚昧de思想,拯救我de困境,我实在是太幸运了!(三)刘备应当恭敬地听从您圣明de教诲.二．下列词语中有