苏教版三年级下册数学第三单元第1课《解决问题策略-从问题想起（1）》听评课记录

苏教版三年级下册数学第三单元第1课《解决问题策略——从问题想起（1）》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级下册

教学主题或章节：第三单元第1课《解决问题策略——从问题想起（1）》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过生活实例导入新课，引发学生兴趣，有效吸引了学生的注意力。

展开阶段，张老师运用讲授、讨论等教学方法，引导学生从问题想起，培养学生解决问题的策略。同时，张老师还组织学生进行小组讨论和实验，提高学生的参与度和动手能力。

结束阶段，张老师对课堂内容进行总结归纳，并布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生交流频率较高，提问、解答问题及时，师生互动质量良好。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。此外，学生们在小组合作学习中也表现出良好的合作精神。

5.课堂管理：

张老师有效管理课堂纪律，学生们遵守课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用现代教育技术和工具，如多媒体课件等，对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括培养学生从问题想起的解决问题策略，提高学生对数学问题的理解和解决能力。通过课堂观察和作业批改，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，他们在解决问题时能够灵活运用从问题想起的策略，表现出较好的解决问题的能力。

2.知识掌握：

学生们对本节课的知识点理解和记忆情况良好。他们能够理解从问题想起的策略含义，并能够在解决问题时运用。此外，学生们对相关数学概念和公式的记忆也较为准确。在技能掌握方面，学生们能够在教师的引导下，运用从问题想起的策略解决问题，表现出较高的掌握程度。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生知识与技能的学习，还注重学生的情感态度和价值观的培养。张老师在教学中积极引导学生们思考问题的多种可能性，鼓励他们勇于尝试和探索，培养了学生们的批判思维和创新意识。同时，通过小组合作学习，学生们体验到了团队协作的重要性，增强了集体荣誉感和社会责任感。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学计划明确，教学资源准备充分，教学方法灵活多样，课堂管理有序，教学效果良好。最突出的优点是张老师能够引导学生从问题想起，培养学生解决问题的策略，使学生在学习过程中能够主动思考和探索。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在小组讨论环节，可以增加学生之间的互动和交流，鼓励更多学生发表自己的观点和想法。此外，在教学过程中，可以适当增加一些实践操作环节，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.后续跟踪：

为了进一步了解改进情况，建议进行后续听课跟进。同时，可以采取以下支持措施帮助张老师成长：定