重庆市沙坪坝区南开中学校2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024-2025学年重庆市沙坪坝区南开中学七年级（上）期末语文试卷一、语文知识及运用（30分）1.腊八粥香，情暖意长。值此良辰，让我们一起探究腊八节背后的故事吧。2025年1月7日是农历十二月初八，也是中国传统的腊八节。俗话说，“过了腊八就是年”，一碗热气腾腾的腊八粥，慰miǎn（）了冬日里的辛劳，也弥（）漫着春节将至的喜乐气氛。寻觅腊八节的由来，我们发现，在远古时代“腊”是我国的一种祭礼，举行冬祀的日子被称为“腊日”，人们在这天祭拜祖先和神灵，祈求庇（）护五谷丰登，阖家平安。早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右。汉代的时候，腊日被确定在冬至后的第三个戌日。而到了魏晋南北朝时期，《荆楚岁时记》中已有“十二月八日为腊日”的记载，过腊八的习俗绵yán（）至今。“两乡侈各健，一粥喜遥同。”每逢腊八，家家户户随声附和，总爱熬上一大锅软糯可口的腊八粥，馈赠亲友，一同分享。腊八粥又名七宝五味粥，一般由谷类、豆类等多种食材熬制而成，经过多年演变，制作工艺精益求精，形式更加丰富。比如在陕北高原，人们会在米、豆的基础上加入干果、豆腐和肉类；四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味。如今，喝腊八粥不仅体现了人们对节日的热忱，更承载了阖家团圆的温馨记忆，表达了万事周全的美好寓意。（1）根据语境，规范地标注拼音及书写汉字。①慰miǎn_______②弥_________漫③庇_________护④绵yán_______（2）文段中画线词语使用不正确的一项是（）A.寻觅 B.随声附和 C.精益求精 D.热忱（3）下列选项中，分析理解不正确的一项是（）A.“一碗热气腾腾的腊八粥”中，“一碗”是代词，“热气腾腾”是形容词。B.“承载了阖家团圆的温馨记忆”中，“承载”是动词，“记忆”是名词。C.“早期，腊日并无固定日期，大概在岁末的最后几天左右”是病句，可以将“左右”删去。D.“四川的腊八粥虽然有甜咸味，还有麻辣味”是病句，可以将“虽然”改为“不仅”。【答案】（1）①.勉②.mí③.bì④.延（2）B（3）A【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。慰勉：wèimiǎn，安慰勉励。即通过言语或行动来安慰和鼓励他人。弥漫：mímàn，（烟尘、雾气、水等）充满；布满。庇护：bìhù，袒护；保护。绵延：miányán，延续不断。【小问2详解】本题考查词语运用。A.寻觅：意为寻找、搜求。在文中，它用于描述人们探寻腊八节的由来，使用恰当；B.随声附和：原意是形容没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。在文中，该词被用来描述家家户户在腊八节时熬腊八粥的行为，这显然与词语原意不符。腊八节熬腊八粥是文化传统，而非没有主见地跟随他人行为。因此，这个词在此处使用不恰当；C.精益求精：意指已经很好了，还要求更好。在文中，它用于描述腊八粥制作工艺的不断改进和提升，使用恰当；D.热忱：形容热心、热衷、热诚，有极大的热情和关心。在文中，它用于描述人们对节日的热情，使用恰当；故选B。【小问3详解】本题考查词性、病句辨析。A.有误，“一碗”是数量词；故选A。2.联想是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，联想的事物之间通常要有联系点，譬如下面两首诗。请从“云”“落叶”“桥”“雾”中选择一个作为标题，运用联想，写一首小诗，不超过4行。天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了！好像点着无数的街灯。（节选）蝴蝶•豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞来，豌豆花问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？【答案】示例：落叶从春的温婉初别，到夏的热烈退场，再到秋的斑斓谢幕，直至冬的寂静落幕，每一片落叶都怀揣着独属那个时节的故事与情愫。【解析】【详解】本题考查语言表达。第一，审题。题目要求从“云”“落叶”“桥”“雾”中选择一个作为标题写一首不超过4行的小诗，关键在于运用联想，即由所选事物想到与之相关的另一事物，并且这两个事物之间要有联系点，就像给出的示例《天上的街市》将街灯与明星相互联想，《蝴蝶・豌豆花》把蝴蝶和花建立联系。第二，思路。确定联想点：分析所选事物的特征，包括形态、颜色、作用、所处环境等，从生活、自然、情感等多个角度寻找与之具有相似特征或内在关联的事物。比如云的轻盈、洁白、变幻莫测；落叶的飘零、金黄、生命的终结与轮回；桥的连接、跨越、历史感；雾的朦胧、神秘、若隐若现。构建诗句：基于联想点，按照一定的逻辑顺序构建诗句。可以先描述联想的事物，再引入主体事物，通过“好像”“仿佛”等词汇点明两者的关联，使诗句在联想与现实之间自然转换，营造出富有诗意的情境，传递独特的情感或思考。示例1：云洁白的羽毛飘着，好像承载着梦使者。天上的云朵聚了，好像攒着轻盈的羽毛。示例2：桥大地的彩虹卧着，好像连接着希望的脉络。江上的桥横跨着，好像架起的绚烂彩虹。示例3：雾缥缈的纱幔垂了，好像隐匿着神秘的传说。山间的雾弥漫着，好像垂下的朦胧纱幔。3.下列对于《西游记》内容与理解表述有误的一项是（）A.在“三打白骨精”的故事中，唐僧分不清女子、老妇和老翁是人是妖，反而责怪悟空滥杀无辜。B.孙悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黄袍怪之手，猪八戒只好前往五行山，向孙悟空求助。C.孙悟空和铁扇公主、牛魔王斗智斗勇，在众神的帮助下，取得芭蕉扇，师徒顺利通过火焰山。D.因为唐僧忘记向如来佛祖问老鼋所托之事，所以老鼋将师徒四人连马并经都翻入水中。【答案】B【解析】【详解】本题考查名著内容。B．在孙悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黄袍怪之手，是白龙马让猪八戒前往花果山向孙悟空求助，而不是前往五行山。故选B。4.清代学者张书绅认为：“《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心①之要。”请结合书中具体内容，加以阐释。【注释】①诚意正心：有真诚坚定的意念，才能端正心思、去除杂念。【答案】示例：《西游记》中孙悟空一路护送唐僧西天取经，斩妖除魔，三打白骨精，三调芭蕉扇，一路上不管遇到什么困难，从没退缩过，唐僧师徒四人用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。【解析】【详解】本题考查名著赏析。由题干可知，第一步先要理解张书绅话中“诚意正心”内涵；结合注释可知“诚意正心”意思是有真诚坚定的意念，才能端正心思、去除杂念。在《西游记》的解读中，需要将其与师徒四人的行为、思想转变相联系。第二，选取书中情节：思考《西游记》中能体现师徒四人坚守信念、克服内心邪念和外界诱惑，始终保持对取经的坚定意念的情节。比如面对妖魔鬼怪的威胁、面对荣华富贵的诱惑等情节。第三步分析情节与“诚意正心”联系：阐述所选情节中师徒四人如何体现“诚意正心”。如在诱惑面前不为所动，是诚意的表现；面对困难不退缩，坚定取经之心，是正心的体现。通过对人物行为和心理的分析，将情节与“诚意正心”紧密结合，从而论证张书绅的观点。示例：在“四圣试禅心”这一情节中，黎山老母、观音、普贤、文殊四位菩萨化身母女，以招婿为由，试探唐僧师徒取经的诚意。猪八戒意志不坚，被美色和财富所诱惑，不仅主动提出要留下入赘，还在过程中丑态百出，试图一人独占母女四人。然而，唐僧、孙悟空和沙僧却不为所动。唐僧始终牢记自己的取经使命，面对美女和财富的诱惑，心如止水，坚定地拒绝了菩萨们的试探，这体现出他对取经事业的诚意，内心没有丝毫被世俗欲望干扰的邪念，一心向佛，正心诚意。孙悟空火眼金睛，早就看穿了菩萨们的计策，他以机智的方式应对，不仅没有陷入诱惑，还暗中提醒师弟们不要犯错，他的行为表明他对取经目标的清晰认知和坚定守护，不受外界干扰，做到了诚意正心。沙僧则默默坚守本分，拒绝了诱惑，一心跟随师父西行取经，体现出他内心的坚定和对取经事业的忠诚，保持着纯正的意念。这一情节充分展现出唐僧师徒在面对重大诱惑时，大部分成员能够秉持诚意正心，不为外界所动摇，很好地诠释了“《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心之要”的观点。5.习近平总书记指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”北关中学初一年级启动了“少年正是读书时——书香校园”活动，请完成以下任务。【优化书籍】（1）初一某班创建了班级图书角，并对书籍类型进行了调查统计。请概括图表信息并得出结论，提出一条优化建议。【行动倡议】（2）初一某班还拟写了一份活动倡议书，请你结合语境，将其补充完整。倡议书亲爱的同学们：培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读会点亮你的眼睛，会启迪你的智慧，会充盈你的世界。为鼓励大家多读书、读好书，我们倡议：一、创立班级图书角，营造阅读氛围；二、______________________三、______________________让我们从现在做起，以书为友，畅游书海，做文明有礼的读书人！倡议人：初一某班2025年1月【营造气氛】（3）同学们打算在图书角装饰几句诗，营造书香萦绕的氛围，以下选项中不适合张贴的是（）A.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。C.读书破万卷，下笔如有神。D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。【答案】（1）概括图表信息：青春言情漫画作品占比59%，漫画作品占比23%，科学文化类占10%，名家著作占8%。结论：图书角书籍类型分布不均衡，青春言情漫画作品占比过大。优化建议：增加名家著作和科学文化类书籍数量（如发动同学捐赠或用班费购买）。（2）①.二、制定阅读计划，每天坚持阅读一定时间；②.三、开展读书分享会，交流读书心得。（3）B【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。概括图表信息：从给出的数据来看，在初一某班图书角的书籍类型中，青春言情漫画作品占比最高，达到了59%；其次是漫画作品类书籍，占比为23%；科学文化类书籍占10%；而名家著作占比只有8%。得出结论：可以看出这个班级图书角的书籍类型分布不均衡。青春言情漫画作品占比过大，而名家著作和科学文化类书籍占比较小。这可能会导致学生阅读的知识面相对较窄，更多地倾向于轻松娱乐性的阅读，缺乏对经典著作和科学文化知识的深入了解。提出优化建议：建议增加名家著作和科学文化类书籍的数量。例如，可以发动班级同学捐赠自己家中闲置的名家著作和科学文化类书籍到图书角；或者用班级的部分班费购买这类书籍，以丰富图书角的书籍类型，使同学们能够接触到更多不同类型的书籍，拓宽阅读视野。【小问2详解】本题考查补写倡议书。解答时，要围绕“诚实守信”进行补写，表达要流畅得体。首先看已经给出的倡议内容“创立班级图书角，营造阅读氛围”，这是从班级阅读环境创建的角度提出的倡议。对于第二条倡议，我们可以从阅读习惯培养方面来考虑，比如“制定阅读计划，每天坚持阅读一定时间”。这样可以让同学们有规律地进行阅读，逐渐养成阅读习惯。第三条倡议可以从阅读交流分享的角度出发，例如“开展读书分享会，交流读书心得”。通过分享会，同学们可以互相交流读书的感悟、收获，还能了解到更多不同类型的书籍，拓宽阅读视野。示例：二、制定阅读计划，每天坚持阅读至少半小时，每月读完一本经典好书，养成良好的阅读习惯；三、开展读书交流活动，定期在班级分享读书心得和感悟，互相推荐优秀书籍，共同提高阅读水平。小问3详解】本题考查对诗句的理解。A.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的意思是：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。该句强调男儿要勤奋读书，适合张贴在图书角；B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是：相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。该句表现诗人准备冲破一切阻力，去施展自己的抱负的豪迈气概和昂扬向上的精神风貌，并非直接强调读书，而是强调志向与奋斗，不适合张贴在图书角；C.“读书破万卷，下笔如有神”的意思是：形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。该句强调读书的重要性，适合张贴在图书角D.“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的意思是：书卷就好像是我的多年老友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐总有它的陪伴。该句表达了作者对书籍的热爱，适合张贴在图书角；故选B。二、古诗文积累与阅读（25分）6.《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”志、情，在我们所学的古诗文中常有体现，请按提示填空。“僵卧孤村不自哀，（1）______________”，是陆游报国之志的体现；（2）“______________，山入潼关不解平”，是谭嗣同追求解放的少年之志的体现；“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，（3）___________”，是先秦士兵激昂慷慨、同仇敌忾之志的体现。“（4）______________，巴山夜雨涨秋池”，是李商隐的苦涩无奈之情；“硕鼠硕鼠，（5）___________！三岁贯女，莫我肯顾”，是劳动人民对剥削者的控诉不满；“力拔山兮气盖世，（6）__________”，是项羽兵败之际的怨愤流露；“（7）___________，____________”，是诸葛亮对放纵轻薄的否定批判；“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，（8）_______________”，是刘邦获胜喜悦的吟啸；“晴空一鹤排云上，（9）______________”，是刘禹锡刚健豪迈的抒发。【答案】①.尚思为国戍轮台②.河流大野犹嫌束③.修我矛戟④.君问归期未有期⑤.无食我黍⑥.时不利兮骓不逝⑦.淫慢则不能励精⑧.险躁则不能治性⑨.安得猛士兮守四方⑩.便引诗情到碧霄【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字词：戍、嫌、矛、戟、骓、淫、慢、险、躁、碧、霄。7.阅读下面的文言文，完成问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）【乙】有妇人昼日置小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几②其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒③去。噫，虎之食人，先被④之以威，而不惧之人，威亦无所施欤！（选自苏轼《书孟德传后》）【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：差不多，有那么一点。在这里是“希望”的意思。③寻：副词，随即。卒：最终。④被：施加。（1）请根据方法提示解释文中加点字的意思。选文词汇方法解释眈眈相向联系成语：虎视眈眈A______________虎熟视久之借助字典：①食物烹煮到可吃程度。②果实成熟，又特指庄稼可收割或有收成。③仔细。④因常接触而知道得清楚。B_______（填序号）至以首抵触课内迁移：以刀劈狼首C____________一狼洞其中词类活用：饭疏食D______________（2）用现代汉语翻译下列句子。（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（2）二小儿戏沙上自若。（3）下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（）A.【甲】文第一段是故事的开端，写出屠户危机的处境，为后面写屠户与狼的斗争做铺垫。B.【甲】文叙议结合，叙述了屠户杀掉两只狼的故事，最后一段以议论为主，点明全文主旨。C.【乙】文的划波浪线句，正确的断句方式应该是：“有妇人昼/日置小儿/沙上而浣衣/于水者”。D.【乙】文中小儿因“痴”不畏虎，“虎亦卒去”，启示我们遇到困难或险境时要心中无畏。（4）文学作品常巧妙运用对比突出特定的情感和意义，请结合【甲】【乙】两文具体分析。【答案】（1）①.凶狠注视的样子②.③③.头部，脑袋④.洞穴，这里用作动词，指挖洞（2）（1）屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人。（2）两个小孩子在沙上戏耍，神态依然如故。（3）C（4）甲文通过两只狼的狡猾和被杀死的结局的对比，突出了过度贪婪必然导致恶果和人们只要勇于斗争、善于斗争，一定会战胜敌人的主题；乙文通过“虎之食人，先被之以威”与“不惧之人，威亦无所施欤”的对比，赞赏了初生牛犊不怕虎的勇气。【解析】【导语】《狼》与《书孟德传后》两篇文言文，均以动物为引，寓言深意。《狼》叙屠户斗狼，描狼之狡黠与屠户之机智，讽刺社会上巧诈之徒终难逃灭亡命运。《书孟德传后》则记小儿戏虎，虎威失效，揭示无畏则无畏之物亦失其威。两文情节紧凑，描写生动，寓意深刻，借动物喻人事，发人深省。蒲松龄与苏轼，一文一诗，各展才华，皆以简洁之笔，勾勒鲜明形象，传达深刻哲理，令人回味无穷。【小问1详解】本题考查文言文实词。第一空：由题干信息可知，成语“虎视眈眈”通常用来形容凶狠而贪婪地注视，其中“眈眈”即表示凶狠注视的样子。“眈眈相向”的意思是：凶狠地瞪着眼睛对着屠夫；由此可知句子中“眈眈”的意思是：凶狠注视的样子。第二空：由题干信息可知，借助字典中“熟”的多个释义“①食物烹煮到可吃的程度。②果实成熟，又特指庄稼可收割或有收成。③仔细。④因常接触而知道得清楚。”“虎熟视久之”的意思是：老虎仔细地看了他们很久。据句子的语境，“虎熟视久之”中的“熟”应理解为“仔细”。因此，该空应填序号③。第三空：由题干信息可知，“以刀劈狼首”的意思是：用刀砍狼的头；其中的“首”指的是头部，所以“至以首抵触”中的“首”也应理解为头部。“至以首抵触”的意思是：甚至用头去碰他们。这与课内例句“以刀劈狼首”中的“首”意思相同。因此，该空应填“头部，脑袋”。第四空：由题干信息可知，“饭疏食”中的“饭”原本是名词，但在这里用作动词，表示吃饭。“一狼洞其中”的意思是：另一只狼正在柴草堆里打洞。其中，“洞”原本是名词，表示洞穴。但在这里，它用作动词，表示挖洞。这与“饭疏食”中的词类活用相似。因此，该空应填“洞穴，这里用作动词，指挖洞”。【小问2详解】本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：（1）乃：才；悟：明白；以：来，用来。（2）二：两个；戏：戏耍。【小问3详解】本题考查文言文内容的理解和分析。C.有误。句意：有个妇女在白天把两个小孩放在沙滩上，自己则到水边去洗衣服。从句子结构成分上来看，这句话的主语是“有妇人”，谓语部分较为复杂，包含了时间状语“昼日”、动宾结构“置小儿沙上”以及并列的动词短语“而浣衣于水”。基于以上分析，正确的断句方式应该是“有妇人/昼日/置小儿/沙上/而浣衣于水者”。故选C。【小问4详解】本题考查写作方法及作用。根据甲文中“狼亦黠矣，而顷刻两毙”的描述，我们可以看到狼虽然狡猾，但最终仍然被屠户杀死。这里通过狼的狡猾和它们被杀死的结局形成了鲜明的对比，强调了过度贪婪和狡诈的行为最终只会带来恶果。同时，屠户在面对两只狼的围攻时，从最初的“大窘”到后来的冷静应对，并最终成功杀死两狼，这一过程也形成了对比，突出了人们只要勇于斗争、善于斗争，就一定能够战胜敌人的主题。乙文中，“虎之食人，先被之以威”描述了老虎捕食前通常会先以威风震慑猎物的行为，而“而不惧之人，威亦无所施欤”则表达了即使面对老虎的威风，如果人无所畏惧，那么老虎的威风也就无法施展。这两句话形成了鲜明的对比，赞赏了面对老虎威胁时，小儿“不惧”的勇气。这种勇气使得老虎的威风无法奏效，从而保护了自己免受伤害。因此，乙文通过这一对比，强调了初生牛犊不怕虎的勇气是值得赞赏的。【点睛】参考译文：【甲】有个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着屠夫走了很远。屠夫害怕了，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠夫又扔了一块骨头，后面的狼吃到骨头也停了下来，但先前吃骨头的狼又上来了。骨头已经扔完了，但两只狼还是像原来一样一起追赶屠夫。屠夫处境非常危急，担心前后受到狼的攻击。他往田野里看，发现有个打麦场，场主在那里堆了很多柴草，覆盖得像小山一样。屠夫于是跑过去，背靠柴草堆，放下担子，拿起刀来。狼不敢上前，凶狠地瞪着眼睛对着屠夫。过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫面前。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍了几刀，把狼杀死了。屠夫刚想要走，转身看柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠夫。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。屠夫这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌人。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增添笑料罢了。【乙】有个妇女白天把两个小孩放在沙滩上，自己到水边去洗衣服。老虎从山上跑了下来，妇女慌忙地跳进水里躲避它，两个小孩在沙滩上照样若无其事地玩耍。老虎仔细地看了他们很久，甚至用头去碰他们，希望其中一个能感到害怕；可是小孩很傻，竟然不知道。老虎终于也就离开了。啊！老虎吃人，是先要用威风来压倒对方，可是对于不害怕它的人，威风也就没有什么可施加的了。三、现代文阅读（40分）8.小南与小开学习“活动•探究”单元后，想借助浏览批注法自读散文《一匹马的忧伤》，进一步探讨人与动物的关系，邀请你参与其中。一匹马的忧伤李娟①小区来了马戏团，女人、男人、一个两岁的男孩，还有一匹马。马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来，似乎根本不知滋味，或者那是它记忆中的绿色。它的记忆，应该也有着那一片辽阔的绿色吧，自由驰骋，无拘无束。②我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。那一瞬间，就像仍在外公家的村庄，依然是小时候，我看着那匹高大的棕色马飞奔在草地上。当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病，所以，那匹马驮起了全家的希望与重担。③我们当地有一句话：“穷人家惯儿女，富人家惯骡马。”可外公家虽然穷，对这匹棕马却是重视至极。每天凌晨，外公第一件事就是给马拌好饲料。与别人家不同，棕马的饲料除了草，还要添加些玉米，并倒上水拌匀。别人家都是直接用河水给马饮用，而外公却要打来井里的清水给马。外公把马当成了家里的一员，而棕马并没有辜负外公的照料，任劳任怨，将这样一个家庭慢慢从贫穷拉向美好。④棕马虽然高大，却很忠厚老实，从不踢人，即使我抚摸它的皮毛，它也只是温驯地静默。家里的田地，它默默地付出着劳动，不用鞭子临身便努力向前。可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚。⑤或许，棕马对土地的感情比我们更深厚，那片它洒落过无数汗水的土地，它会记得每一个角落。一如今天的我，记得它曾经所有的点滴。⑥闲暇的时候，棕马也会飞驰在田野上，仿佛时光般匆匆。奔跑的年龄，游走的风景，当年的那个小小孩童也已成为两个孩子的妈妈，那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念。⑦一阵喝彩声打断了我的回忆，睁开眼睛，眼睛和心灵都已濡湿。眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为了这匹马的命运。如果它生在乡下，虽然劳累，却能亲近土地，亲近自由。它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。⑧在别人的笑声和掌声里，而我，却分明看见了那匹马的战栗，它的眼角，渗出大颗的泪，晶莹中映出这个世界的扭曲与无奈。最后看了一眼那匹马，我推开人群离去，脚步和心情一样沉重。（选自散文集《一匹马的忧伤》）【浏览•理线索】（1）小南小开理出了本文的线索是“马”，并将其分为“眼前之马”与“回忆之马”。请结合内容，填写下表。线索马行为马的状态或情感眼前之马来到小区，飞快吃草①_______________②_____________无奈忧伤回忆之马接受照料，倍受重视任劳任怨③______________热爱土地【批注•细品味】（2）小开在运用批注法阅读本文时，将第②段中“那匹马驮起了全家的希望与重担”中的“驮”字加上了点。请结合文章，将对话补充完整。小南：我认为你的批注是合理的，“驮”字确实富有表现力。小开：是的，其表现力体现在①______________________。小开：我阅读时发现第⑦段画线句耐人寻味，请帮助我批注此句的意蕴：“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳，胜过今日的技巧，或耻辱。”②______________________。【再读•促理解】（3）请根据你的理解，选出下列对文章内容或写法的分析不正确的一项A.文章回忆外公所养棕马，与眼前马形成对比，突出眼前马遭遇的可悲，引起读者共鸣。B.第⑥段语言清新自然，写出“我”对时过境迁的感慨，对童年乡村生活的怀念，对棕马的想念。C.文中的“我”是个善良有爱、眷恋家乡的人，她是非分明，并且尊重动物，亲近自然。D.结尾“我”看到马眼中的泪水后，推开人群离去，可见此时“我”内心的暴怒和忏悔。【批注•辨题目】（4）小南小开针对本文题目是否应该换为更简洁的《马》有了分歧，请批注出你的观点并具体分析。【深读•明拓展】（5）拓展阅读时，你发现诗人马东旭也创作过一首与本文同名的诗，请对比本文与链接材料，分析马“忧伤”原因的不同，并谈谈你的启示。【链接材料】一匹马的忧伤是东平原一堆劈柴的内部，轰隆隆地响他把一吨重的木头灌进骨头，让时光慢下来倚靠在栅栏，他守着黑夜和黑夜的秘密守着水滴，和水滴上面的太阳（选自《诗刊》，有删改）【答案】（1）①.沉默、焦灼、不安；②.被牵上场表演；③.拉着“我”和舅舅去送粪，走错地后坚持走向自家地。（2）①.“驮”字形象地写出了棕马承担起了家庭的重任，如同背负着重物一样，突出了棕马对家庭的重要性以及它的辛苦付出，也体现了外公家对棕马的依赖。②.这句话意蕴丰富，“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳”描绘了马在自然环境中自由奔跑的美好画面，与马现在被束缚在马戏团表演形成鲜明对比，“胜过今日的技巧，或耻辱”表达了作者对马失去自由、被迫表演的同情与惋惜，认为马在自然中自由驰骋才是它应有的状态，而现在的表演是对马的一种伤害和不尊重，是一种耻辱。（3）D（4）示例：不应该换。“一匹马的忧伤”这个题目更具吸引力和感染力，能引发读者的好奇心，想知道马为什么忧伤，吸引读者去阅读文章探究原因；同时“忧伤”一词点明了文章的情感基调，贯穿全文，既包含了眼前马在马戏团的无奈忧伤，也蕴含了作者对回忆中棕马的怀念以及对马的命运的感慨等复杂情感，而《马》这个题目过于简洁和平淡，无法传达出这些丰富的内涵。（5）本文中马“忧伤”的原因主要是失去了自由，被束缚在马戏团里，被迫进行表演，与它记忆中在辽阔田野上自由驰骋的生活形成巨大反差，这种不自由的生活状态让它感到忧伤和无奈。链接材料中马“忧伤”的原因可能是孤独和寂寞，它“倚靠在栅栏，守着黑夜和黑夜的秘密，守着水滴，和水滴上面的太阳”，这种孤独的坚守和等待可能让它内心充满了忧伤，同时也可能暗示着它对某种自由或理想状态的渴望而不得。启示：动物也有自己的情感和需求，我们应该尊重和保护它们，不要为了人类的利益而剥夺它们的自由和天性。我们要与动物和谐相处，关注它们的生存状态，让它们能在适合它们的环境中生活，这样才能保持生态的平衡和美好。同时，我们也应该从动物的遭遇中反思人类的行为，珍惜自己所拥有的自由和美好生活。【解析】【导语】本文以“马”为线索，通过眼前之马与回忆之马的对比，展现人与动物、乡村与都市、自由与压迫之间的多重冲突，呼唤对动物生命的尊重与反思。作者以细腻的笔触描摹回忆中棕马的忠诚、深情，彰显人性与自然的和谐共生；同时通过无奈的眼前之马，折射现实中动物被迫失去自由的悲剧境遇。文章语言优美，情感自然流露，寄托了对家乡传统与自由生命的深切怀念与怜悯，令人深思。【小问1详解】本题考查内容分析和概括。由题干“来到小区，飞快吃草”定位到第①段，结合第①段“马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾”可知，眼前的马的状态是沉默、焦灼、不安。由题干“无奈忧伤”定位到第⑦段，结合第⑦段“眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感”、第⑧段“而我，却分明看见了那匹马的战栗，它的眼角，渗出大颗的泪，晶莹中映出这个世界的扭曲与无奈”可知，当眼前的马被牵上场表演时，是无奈忧伤的。由题干“热爱土地”可定位到第⑤段，结合第④段“可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚”可知，回忆之马拉着“我”和舅舅去送粪，走错地后坚持走向自家地。【小问2详解】本题考查理解句子。①“驮”本意是用背部承载东西，在这里运用了拟人的修辞手法，将棕马拟人化，赋予它像人一样承担责任的能力。结合第②段“当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病”可知，外公家因为人口、健康等情况面临诸多困难，家庭的希望与重担就如同实实在在的重物一样，而棕马用它的身体承担起了帮助家庭劳作、改善家境的重任，形象地突出了棕马在家庭中的重要性以及它辛苦付出的状态，也侧面体现出外公家对棕马的依赖，因为整个家庭的生产生活很大程度上要依靠棕马的劳作来维系。②“它可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳”，这是一种非常诗意且美好的画面描写，“长风浩荡”描绘出广阔、自由的野外环境，“蹄声敲碎满地的夕阳”更是将马在夕阳下自由奔跑的动态感和画面感展现得淋漓尽致，那本应是马自然、自在的生活状态。然而现在它却被困在马戏团里进行表演，“胜过今日的技巧，或耻辱”则鲜明地表达了作者对马现状的看法，认为马现在为了迎合观众表演各种技巧，失去了自由，是违背它天性的，是一种耻辱，对比之下，作者对马失去自由、被迫表演的同情与惋惜之情溢于言表，强调了作者心中马自由生活才是最理想、最符合其本性的状态。【小问3详解】本题考查对文章的理解和分析。D.有误，文章结尾处“我”看到马眼中的泪水后，推开人群离去，重点在于“脚步和心情一样沉重”，这体现的是“我”目睹马的悲惨遭遇后内心充满了同情、无奈，为马的命运感到悲哀，而不是“暴怒和忏悔”。“暴怒”不符合文中“我”整体的情感表现，文中更多的是一种压抑、伤感的情绪；“忏悔”也无从谈起，因为“我”并没有做出什么对马造成伤害而需要忏悔的行为，所以该选项对“我”的情感理解是错误的。故选D。【小问4详解】本题考查题目作用。更换题目，需要从题目的作用、题目效果角度入手分析。一般而言标题作用有：点明写作对象或写作内容，概括主要内容，点明或暗示主旨，暗示人物形象，作为文章线索贯穿全文，奠定全文感情基调，采用某种方法吸引读者阅读兴趣等。从两个题目比较看，原题目更有优势。暗示、点明主题：“忧伤”一词精准地概括了文章中这匹马的悲惨境遇。马戏团里的马被束缚，被迫进行违背天性的表演，它的焦灼、战栗与流泪，都体现出深深的忧伤。这不仅是马个体的痛苦，更引发人们对动物生存状态的思考，深化了文章主题。相比之下，《马》这个题目过于宽泛，无法突出文章中这匹马独特的“忧伤”命运，不能让读者迅速捕捉到文章的情感核心。奠定感情基调、设置悬念：“一匹马的忧伤”带有浓厚的情感色彩，能引发读者的好奇心和同情心。读者看到题目会不禁思考：这匹马为何忧伤？从而更有兴趣深入阅读文章。而《马》则显得平淡，难以在第一时间抓住读者的注意力，也无法像原题目那样有力地传达作者对马的同情以及对这种不合理现象的批判情感。串联文章线索：文中作者由马戏团的马回忆起外公家自由的马，通过对比两种不同生存状态下的马，展现出自由与被束缚的反差。“忧伤”作为贯穿全文的情感线索，将过去与现在的内容紧密相连，使文章结构更加紧凑。若换成《马》，这种情感线索的连贯性和结构的紧密性就会被削弱。可以从以上几个方面来组织语言分析原题目的好处，《马》这个题目的不足，言之成理即可。【小问5详解】本题考查对比阅读。结合第⑦段“眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感”、第⑧段“而我，却分明看见了那匹马的战栗，它的眼角，渗出大颗的泪，晶莹中映出这个世界的扭曲与无奈”可知，文章通过描述眼前马在马戏团的处境，如被拴着、被强迫表演等，与回忆中马在乡村田野自由驰骋、亲近土地的生活形成鲜明对比。马原本是属于大自然、适合在广阔天地间自由劳作和奔跑的动物，可现在却被困在狭小、喧闹且违背它天性的马戏团环境里，失去了自由，只能按照人的要求去做各种表演，这种巨大的生活状态反差让它感到无奈和忧伤，所以它的“忧伤”源于自由的丧失。链接材料中马“忧伤”原因，从材料里“倚靠在栅栏，他守着黑夜和黑夜的秘密，守着水滴，和水滴上面的太阳”这些语句来看，马呈现出一种孤独、寂寞的状态，它似乎被困在一个固定的地方，只能守望着周围的事物，有一种无奈等待的感觉。而且“一堆劈柴的内部，轰隆隆地响，他把一吨重的木头灌进骨头，让时光慢下来”也暗示着它背负着沉重的负担或者处于一种压抑的状态，可能是在孤独中渴望着某种自由、理想的生活却无法实现，所以它的“忧伤”更多来自内心的孤独、对现状的无奈以及对美好向往的不得。启示：无论是本文还是链接材料，都展现了马有着自己的情感和对生活状态的需求，它们并非只是供人类驱使、观赏的对象。这启示我们要尊重动物的天性和情感，不能仅仅从人类的利益角度出发去对待它们，像把马束缚在马戏团表演、让它处于孤独压抑状态等行为都是不恰当的。我们应该努力为动物创造适宜它们生存、符合它们天性的环境，让它们能够自由地生活，这样才能实现人与动物的和谐相处，维护生态系统的平衡和美好，同时也提醒我们要反思自身行为，珍惜自己所拥有的自由，避免让其他生命陷入痛苦的境地。四、作文（55分）9.半命题作文。落花与流水相遇，描绘出画卷的诗意与盎然；鸟儿与天空相遇，演绎出内心的自由与高远；种子与土地相遇，潜藏着生命的跃动与欣喜；青春与知己相遇，能带来生活的美好与温暖……人生路上的“遇见”，或美好，或悲伤，或有趣，或难忘……你曾有过怎样的“遇见”，抑或见证过哪些相遇的故事呢？请将下面的题目补充完整，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。题目：与的相遇要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。【答案】例文：梦想与坚持的相遇人生是一场漫长的旅程，在这个旅程中，我们会遇见各种各样的人和事。而有些相遇，却能改变我们的一生。对我来说，梦想与坚持的相遇，便是这样一场意义非凡的邂逅。小时候，我对世界充满了好奇，心中也怀揣着许多美好的梦想。我梦想着成为一名画家，用手中的画笔描绘出五彩斑斓的世界；我梦想着成为一名作家，用文字书写出动人的故事；我梦想着成为一名科学家，探索未知的奥秘，为人类的进步做出贡献。然而，随着时间的推移，这些梦想渐渐被生活的琐事所淹没，我也在不知不觉中迷失了方向。直到有一天，我在一本书中读到了这样一句话：“梦想是人生的翅膀，坚持是梦想的力量。”这句话犹如一道闪电，瞬间照亮了我心中的黑暗。我开始重新审视自己的梦想，思考如何才能让它们成为现实。我明白，光有梦想是不够的，还需要有坚持的力量。只有坚持不懈地努力，才能让梦想之花绽放。于是，我决定为自己的梦想而努力。我重新拿起画笔，每天抽出时间来练习绘画。一开始，我的画技并不出色，甚至有些笨拙。但是我没有放弃，我相信只要坚持下去，就一定会有进步。我不断地学习绘画技巧，观察生活中的细节，努力提高自己的绘画水平。在这个过程中，我也遇到了很多困难和挫折。有时候，我会因为画不好而感到沮丧；有时候，我会因为没有时间练习而想要放弃。但是每当我想要放弃的时候，我就会想起自己的梦想，想起坚持的力量。我告诉自己，不能就这样轻易地放弃，一定要坚持下去。梦想与坚持的相遇，让我找到了人生的方向，也让我明白了坚持的力量。我相信，在未来的日子里，我会继续带着这份坚持，追逐自己的梦想，创造出属于自己的精彩人生。【解析】【详解】本题考查半命题作文。一、审题。“相遇”不仅仅是物理上的碰面，更是心灵的碰撞、情感的交流、思想的交汇。可以是实际的相遇场景，也可以是在阅读、回忆、想象中的精神相遇。思考“相遇”带来的影响，如改变了自己的观念、丰富了人生体验、带来了成长等。横线处需要填入两个不同的主体，可以是人、物、抽象概念等。两个主体的选择要具有一定的关联性和对比性，能够产生故事和情感的张力。考虑两个主体相遇的背景、原因和过程，以及相遇后的结果和意义。二、立意。美好与温暖：如“阳光与花朵的相遇”，可以描写阳光照耀下花朵的美丽绽放，表达对自然之美的赞美和对生活的热爱。“微笑与善意的相遇”，讲述在一个困境中，他人的微笑和善意给自己带来的温暖和力量，弘扬人性的美好。成长与启示：“挫折与勇气的相遇”，描述自己在面对挫折时，如何鼓起勇气克服困难，获得成长和启示。“书籍与心灵的相遇”，分享阅读一本好书时，心灵受到的触动和启发，强调书籍对个人成长的重要性。历史与现实：“古人与今人的相遇”，可以通过想象或历史研究，让古人的智慧与今人的生活产生碰撞，思考传统文化在现代社会的价值。“旧物与回忆的相遇”，回忆一件旧物，讲述它背后的故事和情感，体现对过去的怀念和对人生的感悟。三、选材。个人经历：回忆自己生活中的一次难忘的相遇，如与一位老师、朋友、陌生人的相遇，或者与一个地方、一本书、一件物品的相遇。描述相遇的场景、对话和感受，突出相遇对自己的影响。文学作品和历史故事：借鉴文学作品中的相遇情节，如《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的相遇，分析其意义和价值。讲述历史上著名人物的相遇，如孔子与老子的相遇，探讨其对文化传承的影响。自然现