人教版九年级数学下册：27.3《位似》听评课记录4

人教版九年级数学下册：27.3《位似》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：人教版九年级数学下册

班级/年级：九年级三班

教学主题或章节：27.3《位似》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对位似的教学内容进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习旧知识，自然引入位似的概念，引导学生思考位似图形的性质。展开阶段，教师运用了讲授、讨论等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索位似图形的性质。结束阶段，教师对位似图形的相关知识进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评。学生参与度高，反应积极，能够主动参与课堂讨论。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂专注度良好。学生之间能够积极开展合作学习，共同探讨位似图形的性质。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。教师对课堂时间分配合理，能够把握课堂节奏，使课堂有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了多媒体教学技术，通过展示位似图形的图片和动画，直观地展示了位似的性质，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解位似的定义、掌握位似图形的性质和运用位似概念解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够准确地描述位似的概念，并运用位似图形的性质解决相关问题。

2.知识掌握：

学生对位似知识点的理解和记忆情况良好。他们能够准确地表述位似的定义，理解位似图形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。对于位似图形的绘制和分析，学生也展现出了较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。通过观察学生在课堂上的表现和互动，可以看出他们对于数学学习的兴趣有明显的提高，同时他们的合作意识和问题解决能力也得到了很好的培养和发展。这有助于学生的全面发展，提高了他们对数学学科的情感态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划周密，教学资源运用得当，教学方法灵活多样。教师对位似图形的教学进行了深入的分析和设计，通过引导学生观察、操作、思考、交流等方式，有效地促进了学生对位似知识的理解和掌握。最突出的优点是教师能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的问题解决能力和合作意识。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂导入阶段，教师可以更加生动有趣地引入位似的概念，以激发学生的学习兴趣。此外，在课堂时间的分配上，教师可以适当增加学生自主探究的时间，以培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教师的教学改进情况，建议进行后续听课跟进。可以通过定期听课、组织教师培训等方式，为教师提供更多的教学支持和指导。同