人教版八年级数学上册听评课记录：13.4 课题学习 最短路径问题

人教版八年级数学上册听评课记录：13.4课题学习最短路径问题一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：13.4课题学习最短路径问题

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对课程内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题引入最短路径概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张教师选择了小组讨论的教学方法，引导学生通过合作解决问题，培养了学生的动手能力和团队协作精神。在结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张教师在课堂上与学生交流频繁，积极回答学生的问题，并及时给予反馈。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生在本节课上表现出较高的学习积极性和专注度。在小组合作学习中，学生之间互动良好，展现出良好的合作学习氛围。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示问题情境，使抽象的最短路径问题更直观易懂，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显。

三.教学效果评价

1.目标达成：

在本节课中，张教师设定了明确且适切的教学目标，即让学生理解最短路径问题的概念，掌握解决此类问题的基本方法。通过课堂观察，可以看到大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够运用所学知识解决实际问题。

2.知识掌握：

学生对最短路径问题的概念有了清晰的理解，并能运用相关公式进行计算。同时，学生对解决此类问题的方法也有一定的掌握，能够通过合作学习和小组讨论，共同解决问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的逻辑思维能力、团队协作能力和问题解决能力。在解决问题的过程中，学生感受到了数学的实用性和趣味性，激发了他们对数学学习的兴趣。同时，小组讨论和合作学习也使学生在尊重他人、倾听他人意见的过程中，促进了全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，张教师有效地实现了教学目标，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到了全面发展。但在个别学生的知识掌握和技能培养方面，仍需进一步加强指导和练习。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻印象的是张教师清晰的授课思路、丰富的教学手段以及学生积极参与的学习氛围。张教师能够有效地引导学生通过小组讨论和合作学习来解决问题，充分发挥了学生的主体作用。同时，张教师对课堂纪律的把控和时间分配也值得肯定。

最突出的优点是张教师能够结合生活实际，激发学生的学习兴趣，通过合理的教学设计和教学资源的使用，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和团队协作精神。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在教学过程中，张教师可以更多地关注那些参与度不高或学习有困难的学生，通过个别辅导或小组内互帮互助的方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。此外，在课堂导入环节，可以尝试更多样化的方式，如引入数学历史故事、数学游戏等，以进一步提升学生的学习兴趣。

为了进一步提升教学质量，建议张教师积极参加教研活动，学习借鉴其他优秀教师的经验和做法，不断丰富自己的教学方法和手段。同时，学校可以组织定期的教学培训，帮助教师提升专业素养和教学能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的一段时间内，对张教师的教学情况进行持续关注。可以通过听课、与教师交流、查看学生作业等方式，了解教学改进的实际