小学生诗歌故事征文

小学生诗歌故事征文TOC\o"1-2"\h\u2065第一章走进小学生诗歌故事征文的世界 115489第二章剖析诗歌故事中的童真童趣 11050第三章诗歌故事里的情感世界——我的感受 217918第四章以《繁星·春水》为例看诗歌故事的语言之美 28184第五章从诗歌故事中汲取的成长力量 213837第六章那些触动心灵的诗歌故事元素 316113第七章小学生诗歌故事征文的价值与意义 323882第八章让诗歌故事在小学生中绽放更多光彩 3第一章走进小学生诗歌故事征文的世界小学生诗歌故事征文就像是一个充满奇妙魔法的世界。在这里，孩子们可以用自己独特的视角和纯真的心灵去描绘他们所看到、听到和感受到的一切。比如说，学校经常会举办这样的征文活动，主题可能是“我的梦想”或者“我爱我家”。孩子们就会把自己内心深处的想法，通过诗歌故事的形式表达出来。有的孩子会写自己梦想成为一名宇航员，去摸索浩瀚的宇宙，在诗歌里他可能会这样写：“我要坐上那闪亮的飞船，飞向那繁星点点的天空，和月亮姐姐握手，和星星弟弟聊天。”这充满想象力的语句，正是小学生诗歌故事征文独特的魅力所在。每一篇征文都是孩子们内心世界的一扇窗，透过这扇窗，我们能看到他们丰富多彩的内心世界，充满了对未来的憧憬、对生活的热爱。而且，这个世界也鼓励孩子们大胆创新，不受传统写作模式的束缚，自由地发挥自己的创意。第二章剖析诗歌故事中的童真童趣童真童趣是小学生诗歌故事的灵魂所在。就拿金波的《雨铃铛》来说吧，“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷丁零当啷它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”这首诗充满了童真童趣。从诗中，我们能看到孩子眼中春雨的独特形象，春雨就像是能发出清脆声响的铃铛，而且这个铃铛还有着神奇的使命，那就是招呼小燕子回来盖新房。这种奇特的想象是孩子们才会有的。他们不会像大人那样去理性地描述春雨，而是赋予春雨鲜活的生命和有趣的功能。在小学生的诗歌故事征文中，我们经常能看到这样的例子。有孩子把月亮当成自己的好朋友，在诗歌里写自己和月亮在夜晚的对话，月亮会告诉他天上的趣事，他也会和月亮分享自己在学校里的小秘密。这种毫无杂质的童真童趣，让诗歌故事充满了生机与活力。第三章诗歌故事里的情感世界——我的感受当我们阅读小学生的诗歌故事时，就像是走进了一个情感的大观园。每一篇诗歌故事都饱含着孩子们真挚的情感。我记得有一次读到一篇小学生写的关于思念爷爷的诗歌故事。他在诗中写道：“爷爷的笑容，像那温暖的阳光，照在我小小的心房。如今爷爷去了远方，那阳光不再明亮，我只能在梦中把爷爷想。”从这些诗句中，我们能深切地感受到孩子对爷爷深深的思念之情。这种思念是那么纯粹，没有丝毫的做作。还有的孩子在诗歌里表达对友谊的珍视，“我和你，手拉手，走过那长长的小路。我们一起欢笑，一起流泪，友谊是心中最美丽的花。”通过这样的诗句，我们仿佛看到了两个孩子纯真的友谊。孩子们用诗歌故事来抒发自己的情感，无论是快乐、悲伤还是思念、期待，都能让读者感同身受，因为这是他们内心最真实的声音。第四章以《繁星·春水》为例看诗歌故事的语言之美《繁星·春水》是一部充满语言之美的诗集，对小学生诗歌故事有着深刻的影响。在《繁星·春水》里，语言简洁却富有深意。例如“繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。”这几句诗，用简洁的话语描绘出繁星在夜空中的宁静与和谐。小学生在诗歌故事征文中，也会借鉴这样的语言风格。有孩子在描写春天的花朵时写道：“花朵儿开着——绿色的草地，何曾看得见它们的嬉闹？微风中，阳光下，它们悄悄互相微笑了。”这里模仿了《繁星·春水》的句式，同时又展现出孩子眼中花朵的生机与活力。而且《繁星·春水》中的语言充满了诗意的韵律，读起来朗朗上口。小学生们也会在自己的诗歌中注重韵律的把握，像“小小鸟儿飞，蓝天把它陪，白云身边绕，歌声多清脆。”这样的诗句，就有着简单的韵律，让诗歌故事更具感染力。第五章从诗歌故事中汲取的成长力量小学生诗歌故事中蕴含着巨大的成长力量。就像谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》，这虽然是一个绘本故事，但其中的诗歌般的语言和深刻的内涵对孩子的成长有着积极的影响。故事里的大树无私地奉献自己，就像我们生活中的父母。孩子们在阅读这个故事或者创作与之相关的诗歌故事时，会逐渐理解爱的付出和奉献。有孩子在自己的诗歌中写道：“妈妈像那大树，我是树下的小花，大树为我遮风挡雨，我在她的爱里长大。”从这样的诗歌中，我们能看到孩子对母爱的理解在加深。而且，在诗歌故事创作的过程中，孩子们也在锻炼自己的思考能力和表达能力。他们要思考如何把自己的想法用最恰当的方式表达出来，这个过程就是成长的过程。当他们克服困难，创作出一篇满意的诗歌故事时，他们的自信心也在不断提升。第六章那些触动心灵的诗歌故事元素在小学生诗歌故事中，有许多元素能够触动我们的心灵。其中，梦想的元素是非常动人的。就像有个孩子在诗歌中写自己想成为一名画家，他写道：“我有一盒彩色的笔，我要用它画出世界的美丽。画出高山的雄伟，画出大海的辽阔，画出我心中的梦想天地。”这种对梦想的执着追求，让人不禁为之动容。还有就是自然元素，孩子们对大自然有着天然的亲近感。比如有孩子写关于秋天的诗歌：“秋天的树叶，像一只只蝴蝶，在空中飞舞，然后轻轻地飘落。我捡起一片树叶，就像捡起了秋天的童话。”树叶这一自然元素，在孩子的笔下充满了诗意和梦幻，仿佛它不仅仅是一片树叶，而是一个承载着秋天故事的精灵。这些触动心灵的元素，让小学生诗歌故事具有了独特的魅力。第七章小学生诗歌故事征文的价值与意义小学生诗歌故事征文有着不可忽视的价值与意义。它是孩子们表达自我的重要方式。在日常的学习和生活中，孩子们可能有很多想法和感受无法用普通的话语完全表达出来，而诗歌故事就为他们提供了一个很好的出口。例如，一个内向的孩子可能在课堂上不敢大声发言，但是他可以在诗歌故事里表达自己对校园生活的热爱，对老师同学的喜爱。它有助于培养孩子们的文学素养。在创作诗歌故事的过程中，孩子们要学习如何运用语言，如何构建情节，如何表达情感等。就像他们在学习古诗词的时候，会受到古典文学的熏陶一样。再者，小学生诗歌故事征文也是传承文化的一种方式。孩子们在创作中可能会融入传统文化元素，如神话故事、民间传说等，这样就使得传统文化在新一代的心中生根发芽。第八章让诗歌故事在小学生中绽放更多光彩要让诗歌故事在小学生中绽放更多光彩，学校和家庭都有着重要的责任。学校可以多举办诗歌故事创作比赛，设立不同的主题，激发孩子们的创作兴趣。例如，举办“我的家乡”主题的诗歌故事征文，让孩子们去发觉家乡的美，用诗歌故事来描绘家乡的风土人情。同时学校还可以邀请作家或者诗人来学