中学生课本故事征文

中学生课本故事征文TOC\o"1-2"\h\u24885第一章走进课本故事的多彩世界 115614第二章剖析课本故事《孔乙己》的主要情节 16440第三章孔乙己形象背后的社会深意之我见 15260第四章从原文看孔乙己的悲剧根源：“大约的确死了” 25996第五章课本故事中的其他众生相 2409第六章课本故事对当代中学生的启示 313531第七章再谈课本故事的教育价值 310025第八章课本故事传承与发展的展望 3第一章走进课本故事的多彩世界课本就像是一个装满宝藏的魔法盒子，里面的故事丰富多彩，如同繁星点点照亮了我们的求知路。像《从百草园到三味书屋》，那是鲁迅先生描绘的一段充满童真与趣味的生活画卷。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”这一段描写，让我们仿佛置身于那个充满生机的百草园，能闻到泥土的芬芳，听到昆虫的鸣叫。课本里还有《背影》中的父子深情，那蹒跚地爬过铁道去买橘子的“背影”，触动着每一个读者的心弦。这些课本故事，有神话传说，有历史典故，有感人至深的亲情友情，就像一扇扇通往不同世界的大门，等待着我们去摸索。第二章剖析课本故事《孔乙己》的主要情节《孔乙己》是鲁迅笔下一个令人难以忘怀的故事。故事发生在鲁镇的咸亨酒店，那是一个有着长衫客和短衣帮之分的地方。孔乙己是一个穿着长衫却站着喝酒的人，他是个读书人，但却没有进学。他总是满口之乎者也，给周围的人讲着“窃书不能算偷”的歪理。他虽然穷困潦倒，却放不下读书人的架子。他会给孩子们分茴香豆吃，那茴香豆散发着淡淡的香气，就像他偶尔表现出的善良一样。他被人嘲笑、戏弄，最后因为偷书被打折了腿。他的出场总是伴笑声，可这笑声背后却是无尽的悲哀。他的每一次出现，每一次争辩，每一次被羞辱，都构成了这个故事的情节脉络，让我们看到了一个封建科举制度下被扭曲的灵魂。第三章孔乙己形象背后的社会深意之我见孔乙己这个形象可不仅仅是一个简单的人物，他背后有着深刻的社会意义。在当时的封建社会，科举制度就像一个巨大的枷锁。孔乙己一心追求科举功名，却始终未能如愿。他是封建教育和科举制度的牺牲品。他穿着长衫，代表着他对读书人的身份认同，可站着喝酒又显示出他的经济地位低下。周围的人对他的态度也很复杂，那些短衣帮嘲笑他，是因为他的穷困潦倒却还故作清高；而长衫客们又不会真正接纳他。咸亨酒店就像一个小小的社会缩影，孔乙己在这个小社会里找不到自己的位置，他的遭遇反映了当时社会的世态炎凉，也反映出封建礼教对人性的压抑和扭曲。就像他说“窃书不能算偷”，在他的观念里，读书人的行为是有特殊含义的，这正是封建教育给他灌输的思想，让他与现实社会格格不入。第四章从原文看孔乙己的悲剧根源：“大约的确死了”“大约的确死了”，这看似矛盾的一句话，却深刻地揭示了孔乙己的悲剧根源。从原文中我们可以看到，孔乙己被打折腿后，他的身体已经极度虚弱。他失去了生活的能力，又没有亲人朋友可以依靠。他在这个冷漠的社会里，就像一片落叶，被风吹到哪里算哪里。他的身份是尴尬的，既不属于上层的读书人群体，也不属于底层的劳动人民。他的思想被封建科举制度禁锢，无法适应社会的变化。在那个物质匮乏、人情冷漠的环境中，没有人真正关心他的死活。“大约”表示人们对他的死只是一种猜测，因为没有人确切地知道他最后的结局；“的确”则是从他的生存状况和社会环境来推断，他几乎不可能活下去。这就是孔乙己的悲剧，一个被社会抛弃、被时代淘汰的悲剧。第五章课本故事中的其他众生相课本故事里除了像孔乙己这样的主角，还有很多生动的配角，他们共同构成了丰富多彩的故事世界。就拿《孔乙己》来说，咸亨酒店的掌柜就是一个典型的人物。他唯利是图，对孔乙己的遭遇并没有真正的同情，他关心的只是孔乙己是否还欠着酒钱。他的脸上总是堆满了世故的笑容，对待长衫客和短衣帮有着不同的态度。还有那些短衣帮，他们虽然生活困苦，却也会去嘲笑比自己更可怜的孔乙己，他们的麻木和冷漠也是当时社会底层人民的一种写照。在《祝福》里，那些鲁镇的人们对祥林嫂的态度也是充满了封建礼教的色彩。他们把祥林嫂的遭遇当作茶余饭后的谈资，在她捐了门槛后仍然不允许她参与祭祀，加速了她的死亡。这些众生相让我们看到了当时社会的复杂和人性的多面性。第六章课本故事对当代中学生的启示课本故事对我们当代中学生有着很多的启示。就拿《孔乙己》来说，我们看到了封建科举制度对人的毒害，这让我们明白要不断适应社会的发展，不能死读书。我们要注重自身能力的培养，而不是只追求一些虚无的名分。同时从孔乙己的遭遇中，我们也能感受到尊重他人的重要性。那些短衣帮对孔乙己的嘲笑是不道德的，我们在生活中不能因为别人的落魄而轻视他人。像《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他在荒岛上独自生存的故事教会我们要学会独立和坚强。当遇到困难时，不能轻易放弃，要积极寻找解决问题的方法。这些课本故事就像一面镜子，让我们审视自己的行为和思想，不断成长进步。第七章再谈课本故事的教育价值课本故事的教育价值是不可估量的。以《论语》中的故事为例，“三人行，必有我师焉”的故事告诉我们要虚心向他人学习。这不仅仅是一个简单的道理，更是一种人生态度。通过课本故事，我们可以学习到历史知识、文化传统。比如《赤壁之战》的故事，让我们了解到三国时期的政治格局和军事策略。课本故事还能培养我们的道德品质，像《雷锋的故事》，雷锋乐于助人、无私奉献的精神激励着一代又一代的人。而且课本故事能够激发我们的想象力，像《爱丽丝梦游仙境》这样充满奇幻色彩的故事，让我们的思维可以在想象的世界里自由驰骋，拓宽我们的思维空间，这对我们的学习和成长有着深远的意义。第八章课本故事传承与发展的展望课本故事的传承与发展是非常重要的。时代的发展，我们可以用更多的方式来传承课本故事。比如将课本故事改编成戏剧，像把《茶馆》改编成话剧，在学校里进行表演，这样可以让更多的同学直观地感受到故事中的人物和情节。还可以利用现代科技，制作成动画或者有声读物。