5 分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“5分米和毫米第二课时”为主题，旨在通过直观教具和动手操作，帮助学生建立长度单位“分米”和“毫米”的概念，并能进行简单的换算。通过结合二年级下册苏教版数学教材内容，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣，培养空间观念和数感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的量感、空间观念和数学抽象能力。通过实际操作和观察，学生能够感知长度单位的变化，发展对长度单位的敏感度。同时，通过换算练习，学生能够理解数学符号在表达数量关系中的意义，提升数学表达和交流能力。此外，鼓励学生合作探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的长度概念，能够认识厘米和米，并能在日常生活中进行简单的长度测量。他们对长度单位有一定的感性认识，但具体到分米和毫米这两个较小的单位，可能还缺乏直观的感受和换算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和语言来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分米和毫米时，可能会遇到以下困难：一是对分米和毫米这两个单位的大小感知不足，难以建立直观的长度概念；二是换算过程中可能对进率的理解不够清晰，导致计算错误；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：尺子、卷尺、米尺、分米尺、毫米尺、计数器、计算机等。

-课程平台：教科书《苏教版数学二年级下册》。

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线长度单位换算工具。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、课堂练习、口头提问。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境，激发兴趣

教师通过展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、课桌等，引导学生观察这些物品的长度，并提出问题：“同学们，你们知道这些物品的长度是如何测量的吗？”

（2）回顾旧知，引入新课

教师引导学生回顾厘米和米的概念，然后提出：“今天我们要学习一个新的长度单位——分米，以及更小的单位——毫米。接下来，我们就来认识这两个长度单位。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识分米和毫米

教师通过实物演示和多媒体课件，展示分米尺和毫米尺，让学生直观地感受分米和毫米的大小。同时，引导学生通过比较分米尺和厘米尺、毫米尺和厘米尺的长度，建立分米和毫米与厘米之间的数量关系。

（2）换算练习

教师出示不同长度的物品，让学生用分米尺和毫米尺进行测量，并写出测量结果。在学生测量过程中，教师巡视指导，纠正错误，确保学生正确理解分米和毫米的换算关系。

（3）小组合作，探究规律

教师将学生分成小组，每组发放分米尺、毫米尺和计数器。要求学生通过合作，探究分米和毫米之间的换算规律，并尝试将不同长度的物品用分米和毫米表示出来。

（4）总结规律，形成概念

教师引导学生总结小组合作探究的结果，形成分米和毫米之间的换算规律。同时，强调分米和毫米在实际生活中的应用，让学生认识到学习长度单位的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习

教师出示一系列长度不同的物品，要求学生用分米尺和毫米尺进行测量，并写出测量结果。在学生练习过程中，教师巡视指导，纠正错误，巩固学生对分米和毫米的认识。

（2）抢答游戏

教师组织抢答游戏，将学生分成若干小组，每组派一名代表上台回答问题。问题涉及分米和毫米的换算、测量等，以提高学生对新知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念、换算方法以及在生活中的应用。同时，鼓励学生在课后继续探索长度单位，提高自己的数学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习题

教师布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

（2）观察并记录家中物品的长度

教师要求学生在课后观察家中物品的长度，并用分米和毫米表示出来，以加深对长度单位的应用理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长度单位的历史知识：介绍长度单位的发展历程，从古代的步长、市尺到现代的厘米、分米、米等，让学生了解长度单位的历史背景。

（2）不同文化中的长度单位：比较不同国家和文化中的长度单位，如英制单位、公制单位等，拓展学生的知识视野。

（3）长度单位在实际生活中的应用：介绍长度单位在建筑、工程、设计等领域的应用，让学生认识到长度单位的重要性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐阅读与长度单位相关的科普书籍或儿童数学读物，如《数学奇遇记》、《长度单位的故事》等，让学生在阅读中学习。

（2）实践活动：组织学生参观建筑工地或设计工作室，实地观察长度单位的应用，增强学生的直观感受。

（3）家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家中测量家具、物品的长度，并用分米和毫米记录，培养学生的实际应用能力。

（4）小组研究项目：鼓励学生以小组形式进行研究，探究长度单位在不同学科中的应用，如物理、化学、生物等，提高学生的综合运用能力。

（5）手工制作：利用废旧材料，如纸盒、塑料管等，制作长度单位的学习工具，如自制分米尺、毫米尺等，让学生在实践中学习和巩固知识。

（6）在线学习资源：推荐一些在线学习平台，如国家数字图书馆、中国知网等，提供相关的电子书籍和学术论文，供学生自主学习和研究。

（7）科学实验：设计简单的科学实验，如测量不同物质的密度，让学生在实验中运用长度单位，提高科学探究能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：分米、毫米

-单位换算：1分米=10厘米，1厘米=10毫米

-实物测量：使用分米尺、毫米尺测量物品长度

②关键词：

-分米

-毫米

-厘米

-进率

-测量

③重点句子：

-“分米是比厘米大的长度单位，毫米是比厘米小的长度单位。”

-“换算时，分米与厘米的进率是10，厘米与毫米的进率也是10。”

-“测量物品长度时，先选择合适的尺子，再读数并记录。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受长度单位的应用，从而激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段，提高参与度

为了提高学生的参与度，我采用了多种教学手段，如小组合作、游戏活动、实物演示等，让学生在互动中学习，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的感知不足

在教学过程中，我发现部分学生对分米和毫米这两个单位的大小感知不足，难以建立直观的长度概念。这可能是由于教材中的演示和讲解不够直观，或者学生缺乏实际操作的机会。

2.教学评价方式单一

目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的评价。这可能导致学生对长度单位的应用理解不够深入。

3.教学内容与生活实际联系不够紧密

部分教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，影响了学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强直观教学，提高学生感知

为了提高学生对长度单位的感知，我计划在教学中增加实物演示和实际操作环节，如使用不同长度的物品进行测量，让学生在直观感受中理解长度单位。

2.丰富教学评价方式，关注