2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第31课《口技》说课稿 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第31课《口技》说课稿沪教版五四制一、教学内容

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第31课《口技》

本课选自《朝花夕拾》，作者鲁迅。课文讲述了口技艺人高超的技艺，展现了艺人丰富的想象力和精湛的技艺。通过对口技艺人技艺的描写，表达了作者对艺人技艺的赞赏和对社会生活的观察。本课旨在培养学生欣赏传统艺术的能力，提高学生的审美情趣。二、核心素养目标

本课的核心素养目标包括：1.培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和文化自信；2.培养学生通过阅读理解文学作品，提取关键信息，提升语言表达和审美鉴赏能力；3.培养学生关注社会生活，思考人与社会的关系，增强社会责任感和人文素养。通过学习《口技》，使学生体会文学作品中蕴含的智慧和情感，提高审美情趣和文化品位。三、教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解课文内容，把握口技表演的特点，通过朗读、讨论等方式，体会作者对口技艺人技艺的赞赏。

②通过分析课文中的语言表达，学习鲁迅先生独特的文学风格，提高学生的文学鉴赏能力。

③掌握描写技艺的写作手法，引导学生关注生活中的技艺表现，激发学生的创作灵感。

2.教学难点

①理解口技表演的复杂性和艺术性，帮助学生克服对传统艺术的陌生感，培养审美情趣。

②通过分析课文中的修辞手法，帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③将课文内容与社会生活相结合，引导学生思考技艺传承的意义，培养学生的社会责任感和文化认同感。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材、课堂练习册。

-课程平台：语文教学软件、网络资源库。

-信息化资源：口技表演视频、相关文献资料、鲁迅作品选集。

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起学习的是鲁迅先生的《口技》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个技艺高超的口技表演者，他能用嘴巴模仿出哪些声音呢？让我们一起走进这篇文章，感受口技的魅力。

二、初读课文，整体感知

1.自主阅读课文，思考：文章讲述了什么内容？

（学生阅读后自由发言，教师总结：文章讲述了口技艺人高超的技艺，以及作者对艺人的赞赏。）

2.提问：文章中提到了哪些具体的技艺表现？

（学生回答，教师引导：如模仿狗吠、鸡鸣、鸭叫等，以及口技艺人能够连续变换不同的声音。）

3.引导学生思考：作者为什么要写这篇文章？

（学生讨论后，教师总结：作者通过这篇文章，表达了对口技艺人技艺的赞赏，同时也反映了社会生活的真实面貌。）

三、精读课文，深入分析

1.分析口技艺人的技艺特点

-提问：文章中如何描写口技艺人的技艺？

（学生回答，教师引导：如“口技人于是起立，左手执板，右手握卷，口中有辞”，通过动作描写，展现了口技艺人表演时的专注和技艺的娴熟。）

-引导学生分析：口技艺人如何通过声音的变化，模仿出不同的动物叫声？

（学生讨论，教师总结：口技艺人通过声音的高低、强弱、长短等变化，以及口型的变化，巧妙地模仿出各种动物的声音。）

2.理解作者对口技艺人的赞赏

-提问：作者在文章中表达了对口技艺人的哪些赞赏？

（学生回答，教师引导：如“口技人于是起立，左手执板，右手握卷，口中有辞”，通过动作描写，展现了口技艺人表演时的专注和技艺的娴熟。）

-引导学生分析：作者赞赏的原因是什么？

（学生讨论，教师总结：作者赞赏口技艺人的技艺精湛，以及对生活的热爱和执着。）

3.分析文章的语言特色

-提问：文章的语言有什么特色？

（学生回答，教师引导：如运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了口技表演的情景。）

-引导学生分析：这些修辞手法在文章中起到了什么作用？

（学生讨论，教师总结：这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了阅读的趣味性。）

四、课堂练习，巩固提升

1.创设情境，让学生模仿口技表演，体会口技艺人的技艺。

2.分组讨论，让学生总结文章的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结本课的学习内容，强调口技艺人技艺的精湛和作者对艺人的赞赏。

2.引导学生思考：在现代社会，传统艺术如何得到传承和发展？

3.布置作业，让学生查阅相关资料，了解我国传统艺术的现状和未来。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-口技的历史与发展：介绍口技的起源、发展历程以及在不同历史时期的表现形式，如古代的口技表演、现代的口技艺术等。

-国内外著名口技艺人：介绍一些国内外知名的口技艺人，如清朝的刘宝全、现代的陈平、外国的口技大师等，分享他们的故事和表演特色。

-口技表演的技巧与训练方法：介绍口技表演的基本技巧，如声音的控制、气息的运用、口型的变化等，以及如何进行口技训练。

-口技与音乐、戏剧等其他艺术形式的结合：探讨口技与其他艺术形式的结合，如口技与音乐的融合、口技在戏剧表演中的应用等。

-口技在现代社会的传承与创新：分析口技在现代社会中的传承现状，以及口技艺人在创新表演形式、传播口技文化方面的努力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查阅关于口技的历史资料，了解口技的发展脉络。

-组织学生观看口技表演的视频或现场表演，感受口技艺术的魅力，激发学习兴趣。

-设计实践环节，让学生尝试模仿口技表演，通过实际操作，体验口技表演的技巧。

-引导学生采访身边的口技艺人，了解他们的表演经历和对口技艺术的看法，增进对传统艺术的了解。

-鼓励学生创作以口技为主题的作文或绘画作品，表达对口技艺术的感悟和创意。

-组织学生参与社区文化活动，如传统节日庆典、庙会等，在活动中体验口技表演，传承和弘扬传统文化。

-鼓励学生加入口技兴趣小组或社团，与其他爱好者交流学习，共同提高口技技艺。

-鼓励学生参与口技表演的编排和创作，尝试将口技与其他艺术形式结合，创新表演形式，丰富艺术内涵。

-引导学生关注口技在现代社会中的应用，如口技在影视、广告、商业活动等领域的运用，拓展学生的视野。七、教学反思与改进

教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在这节课的教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我觉得在课堂导入环节，我还可以更加生动有趣。虽然我通过让学生想象口技表演的场景来激发他们的兴趣，但我觉得还可以结合一些多媒体资源，比如播放一段口技表演的视频，让学生在直观的视听体验中感受口技的魅力，这样可能更能吸引他们的注意力。

其次，我在讲解课文时，发现有些学生对于文章中的一些修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我计划在讲解修辞手法时，不仅仅停留在理论的层面，而是通过具体的例子来让学生感受和体会，比如结合课文中的句子，分析其修辞手法的作用，这样可以帮助学生更好地理解和掌握。

再者，我发现课堂讨论环节，部分学生参与度不高，有的学生甚至不愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的预期和参与感不强。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计一些更具互动性的讨论话题，比如让学生结合自己的生活经验，谈谈对口技表演的看法，或者讨论口技在现代社会中的意义和价值，这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与积极性。

此外，我还注意到在课堂练习环节，有些学生对于如何将课文中的写作手法应用到自己的写作中感到困惑。为了帮助学生更好地掌握这一技能，我计划在课后提供一些写作指导，比如布置一些写作任务，让学生尝试运用课文中学习的修辞手法，同时我会给予他们具体的指导和反馈。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现来评价学生的掌握程度是不够全面的。因此，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，比如结合学生的作业、课堂表现、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在拓展资源方面，我还可以做得更多。我计划在未来的教学中，更多地引入与课文内容相关的课外资料，如口技的历史故事、相关艺术作品等，这样可以丰富学生的知识面，激发他们的学习兴趣。八、板书设计

1.文章标题：《口技》

2.作者：鲁迅

3.课文重点知识点：

①口技艺人的技艺特点

②口技表演的场景描写

③作者对口技艺人的赞赏

4.关