Unit 5 Music Discovering Useful Structures(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)

Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一英语同步高效课堂，高一（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升语言理解能力，理解并运用英语语法结构，特别是现在分词短语作定语和状语；

2.培养文化意识，通过音乐主题，了解不同文化背景下的音乐风格和表达方式；

3.发展思维品质，通过分析歌曲结构和歌词，提高批判性思维和解决问题的能力；

4.增强学习能力，学会自主学习和合作学习，提高英语学习的自主性和合作性。三、教学难点与重点

1.教学重点

①现在分词短语在句子中的正确运用，包括作定语和状语；

②歌词中蕴含的文化元素和音乐风格的理解，以及如何将这些元素与英语学习相结合；

③通过歌曲学习，培养学生对音乐和英语学习的兴趣，激发学生的学习动力。

2.教学难点

①学生对现在分词短语在句子中复杂结构的理解和运用，特别是在不同语境中的灵活运用；

②学生在理解歌词时，如何准确把握歌词中的文化背景和音乐风格，以及如何将这些文化背景知识融入英语学习；

③学生在课堂活动中如何积极参与，有效沟通，形成良好的合作学习氛围，提高团队协作能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：人教版高中英语教学资源库、在线英语学习平台

-信息化资源：英语歌曲MP3、歌词文本、相关音乐文化背景资料

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、小组讨论记录表、英语歌曲播放器五、教学过程

一、导入新课

（1）播放一段轻快的英文歌曲，引起学生对音乐的兴趣。

（2）引导学生回顾上节课学习的内容，并简要介绍本节课的主题——MusicDiscoveringUsefulStructures。

二、新课导入

1.引导学生思考：

-WhatarethecommonstructuresusedinEnglishsongs?

-Howcanweidentifythesestructuresinasong?

2.教师展示歌曲片段，引导学生观察歌词中的结构特点。

-以歌曲《ShapeofYou》为例，分析歌词中的现在分词短语作定语和状语的使用。

三、课文主旨内容探究

1.教师讲解课文背景，介绍歌曲《ShapeofYou》的作者和歌曲特点。

2.学生阅读课文，了解歌曲的创作背景和歌手的灵感来源。

3.教师引导学生分析课文中的关键句型，如：

-"Youcandancewithme,dancewithme"

-"Youcansingwithme,singwithme"

四、全文侧重点

1.现在分词短语作定语和状语的运用

-学生跟读课文中的关键句型，并尝试用现在分词短语作定语和状语造句。

-教师挑选部分学生造句，并给予点评和纠正。

2.歌曲中的文化元素

-教师引导学生思考歌曲中的文化元素，如：

-美国的夜店文化

-舞蹈和音乐在西方文化中的地位

-学生分享自己对歌曲中文化元素的理解，教师给予点评和补充。

3.音乐与英语学习的结合

-教师引导学生思考如何将音乐与英语学习相结合，如：

-利用歌曲学习英语语法和词汇

-通过音乐欣赏提高英语听力水平

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

五、课堂活动

1.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的英文歌曲是哪首？为什么？

-你认为这首歌曲中有哪些文化元素？

-你如何将这首歌曲与英语学习相结合？

-各小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和总结。

2.课堂展示：

-教师挑选部分学生，要求他们用英语演唱一首英文歌曲，并解释歌曲中的结构特点和文化元素。

-学生展示完毕后，教师给予点评和鼓励。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，如：

-现在分词短语作定语和状语的运用

-歌曲中的文化元素

-音乐与英语学习的结合

2.教师鼓励学生在课后继续学习英语歌曲，提高自己的英语水平。

七、布置作业

1.学生阅读课文，完成课后练习题。

2.学生挑选一首自己喜欢的英文歌曲，分析歌曲中的结构特点和文化元素，并撰写一篇短文。

3.学生在课后与同学分享自己的学习心得，互相鼓励和帮助。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英文歌曲库：介绍一些经典的英文歌曲，如《BohemianRhapsody》、《HotelCalifornia》等，这些歌曲中包含了丰富的语法结构和词汇，适合学生在课后进行深入学习。

-音乐风格背景资料：提供不同音乐风格的介绍，如摇滚、爵士、蓝调等，以及这些风格在英语国家的历史和文化背景，帮助学生更好地理解歌曲中的文化元素。

-英语电影音乐：推荐一些英语电影的原声带，如《TheSoundofMusic》、《LaLaLand》等，这些电影音乐往往具有丰富的情感表达和音乐结构，可以作为学习英语和音乐的结合案例。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线平台或音乐软件，如Spotify、AppleMusic等，收听不同类型的英文歌曲，并尝试分析歌曲中的语法结构和词汇运用。

-建议学生阅读一些关于音乐和文化的书籍，如《TheStoryofRock&Roll》或《TheHistoryofJazz》，以加深对音乐文化的理解。

-组织学生观看英文音乐视频，如MV或音乐纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地学习音乐和英语。

-鼓励学生参加学校的英语角或音乐俱乐部，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-建议学生尝试自己创作简单的英文歌曲，运用所学的语法结构和词汇，将音乐与英语学习相结合，提高语言运用能力。

-学生可以参与学校的英语演讲比赛或音乐比赛，通过实际表演，展示自己的学习成果。

-建议学生定期回顾所学内容，通过复习和巩固，加深对英语歌曲结构和音乐文化的理解。七、教学反思与总结

今天的课已经结束了，我想对今天的课堂教学做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂气氛整体上是比较活跃的。通过播放英文歌曲，学生们很快就进入了学习状态，他们对音乐的兴趣被很好地调动起来。在分析歌曲结构的时候，我发现学生们对于现在分词短语作定语和状语的理解有了明显的提高。他们在造句的时候，能够较好地运用这些语法点，这说明我在教学方法上还是有所成效的。

不过，在课堂上也出现了一些问题。比如，在讲解文化背景的时候，我发现有些学生对于西方音乐文化的了解还不够深入，他们在讨论的时候显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，帮助学生建立更全面的文化视野。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和课堂展示两种方式，这两种方式都收到了良好的效果。学生们在小组讨论中能够积极地参与到课堂活动中，而在课堂展示中，他们也能够大胆地展示自己的学习成果。这让我感到很欣慰，同时也提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与，让他们在互动中学习。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们在整个课堂上的纪律性比较好，能够按照要求完成各项任务。当然，也有一些小插曲，比如有个别学生分心，但这些都是在可控范围内的。

当然，也存在一些不足之处。首先，我在讲解文化背景时，可能过于简单，没有给学生提供足够的深度。其次，我在课堂上的提问和引导可能还不够充分，有些学生参与度不高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：

-在讲解文化背景时，我会选择更加丰富和深入的材料，让学生们对西方音乐文化有更全面的了解。

-我会设计更多互动性的问题，引导学生们积极参与课堂讨论，提高他们的参与度。

-我会关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-现在分词短语作定语的用法

-现在分词短语作状语的用法

-歌词中常见的英语语法结构

②重点词汇：

-dancing,singing,walking,running,smiling

-interesting,exciting,surprising,frightening,boring

③重点句子：

-"Youcandancewithme,dancewithme"

-"Youc