2024年五年级语文上册 第一单元 2 落花生说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第一单元2落花生说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版五年级语文上册第一单元第二课《落花生》。主要内容围绕花生展开，通过描述花生生长过程、花生用途以及人们对花生的喜爱之情，引导学生认识花生，了解花生文化。同时，本节课还注重培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《落花生》，学生能够感受中国传统农耕文化的魅力，增强对民族文化的认同感。同时，通过观察、想象和表达，提升学生的审美鉴赏能力，并在语言实践中提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章内容，体会作者对花生的喜爱和赞美之情，把握文章主旨。

②学习作者通过具体事例抒发情感的表达方法，模仿写作，培养学生的写作能力。

③能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会语言之美。

2.教学难点，

①理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的特点，并能尝试在写作中运用。

②体会文章中“人要有人的价值，花生要有花生的价值”这一哲理，引导学生思考人生价值问题。

③培养学生对传统农耕文化的兴趣，引导学生从生活中发现美、感受美。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：语文教学软件或网络平台，用于辅助教学资源展示。

3.信息化资源：花生生长图片、花生文化相关视频资料。

4.教学手段：实物展示（花生种子、花生果实）、角色扮演、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《落花生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么坚果呢？你们知道花生是如何生长的吗？”

展示一些关于花生生长的图片或视频片段，让学生初步感受花生的魅力或特点。

简短介绍花生的基本概念和重要性，如花生的营养价值、经济价值以及它在我国传统农耕文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《落花生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《落花生》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《落花生》是一篇散文，作者通过描述花生的生长过程、花生的用途以及人们对花生的喜爱之情，表达了对平凡事物的赞美和对人生价值的思考。

详细介绍文章的组成部分，如开头、发展、高潮、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解文章结构。

通过实例或案例，如花生种植的艰辛、花生制品的多样，让学生更好地理解《落花生》的实际应用或作用。

3.《落花生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《落花生》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如描述花生生长过程的段落、描述花生用途的段落等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《落花生》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从《落花生》中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《落花生》相关的话题进行深入讨论，如“如何从花生中汲取人生智慧”、“花生在生活中的应用”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《落花生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《落花生》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《落花生》的基本概念、文章结构、案例分析等。

强调《落花生》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《落花生》所传达的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《落花生》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的花生精神，将其应用到自己的学习和生活中去。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

学生通过学习《落花生》，能够掌握散文的基本特点，了解散文的结构和表达方式。学生能够识别和欣赏散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能尝试在写作中运用这些手法。

学生能够理解花生作为一种作物的生长过程、营养价值以及它在我国传统农耕文化中的地位，增强了对自然和农业文化的认识。

2.思维能力：

学生通过分析《落花生》中的案例，能够培养批判性思维和解决问题的能力。他们能够从花生生长的艰辛中体会到坚持不懈的精神，从花生用途的广泛中思考如何将这种精神应用到实际生活中。

3.情感态度与价值观：

学生在阅读《落花生》的过程中，能够体会到作者对花生的喜爱和对平凡事物的赞美，从而培养对生活的热爱和对自然的尊重。他们能够理解并认同“人要有人的价值，花生要有花生的价值”这一哲理，认识到每个人都有自己的价值和意义。

4.语言表达能力：

学生通过模仿《落花生》中的表达方式，能够提高自己的语言表达能力。他们在课堂上能够自信地朗读课文，并在小组讨论中流畅地表达自己的观点。

5.合作与交流能力：

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地表达自己的思想。

6.写作能力：

学生通过写作练习，能够将课堂上学到的知识和情感转化为自己的文字。他们能够撰写关于《落花生》的短文或报告，这不仅巩固了课堂学习的内容，也提高了写作技巧。

7.个性化学习：

学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式。例如，有的学生可能对花生的营养价值更感兴趣，有的学生可能对花生的种植过程更感兴趣。这种个性化的学习有助于学生全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，引入生活案例

在讲解《落花生》时，我尝试引入一些与学生生活紧密相关的案例，比如家庭种植花生的小故事，或者市场上花生制品的介绍，这样能够让学生更加直观地感受到花生的价值，也使教学内容更加贴近学生的生活经验。

2.多媒体辅助教学，增强互动性

利用多媒体设备展示花生生长的图片和视频，以及花生在文化中的地位，不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的兴趣。同时，通过互动问答的方式，鼓励学生积极参与讨论，增强课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足

在分析《落花生》时，我可能过于注重文章的字面意思，而忽视了引导学生深入挖掘文章背后的哲理和人生价值。这可能导致学生对文章的理解停留在表面，未能达到预期的教学深度。

2.学生参与度不均衡

在小组讨论环节，部分学生可能由于害羞或缺乏自信，参与度不高，导致讨论不够活跃。此外，个别学生可能因为过于活跃而占据主导地位，其他同学的机会相对较少。

3.评价方式单一

主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习进步和个性化发展。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提升教学深度

在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解文章的内涵，通过提问、讨论等方式，引导学生思考文章所蕴含的人生哲理，提高教学深度。

2.优化小组讨论，促进均衡参与

我将设计更加开放和包容的小组讨论规则，鼓励所有学生积极参与。同时，我会注意观察学生的参与情况，适时调整讨论引导，确保每个学生都有发言的机