14《穷人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容《穷人》是统编版语文六年级上册第14课的内容，本课以俄国作家列夫·托尔斯泰的名著为基础，通过讲述一个渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，展现了穷人的善良和无私。教学内容包括课文朗读、理解课文内容、分析人物形象、体会文章主题等。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握渔夫和桑娜收养孤儿的故事情节，感受人物形象；

②体会文章中穷人的善良和无私，理解“穷人的孩子早当家”的深刻含义；

③学习通过环境描写和人物对话来刻画人物性格的方法。

2.教学难点，

①深入理解渔夫和桑娜在困境中收养孤儿的行为背后的道德选择，引导学生思考个人与社会责任的关系；

②分析人物心理活动，理解人物在特定情境下的心理变化和情感体验；

③培养学生运用比较阅读的方法，将课文与学生的生活实际相联系，提升学生的审美能力和情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如渔夫和桑娜的生活环境图片，以及描绘孤儿生活的图片；视频资源，如与课文内容相关的纪录片片段，以帮助学生更好地理解课文背景和人物情感。

3.教学工具：准备书籍《穷人》的作者介绍和作品背景资料，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放与课文《穷人》相关的背景音乐，引导学生进入情境，激发学生对故事的好奇心。

回顾旧知：提问学生关于之前学过的俄国文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，引导学生回顾俄国文学的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《穷人》的故事背景、主要人物和情节发展，帮助学生构建对整个故事的理解框架。

举例说明：选取课文中的关键段落，如渔夫和桑娜收养孤儿的部分，通过朗读和讲解，让学生体会人物的善良和无私。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨渔夫和桑娜在困境中收养孤儿的原因，以及这种行为对他们的生活带来的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，绘制渔夫和桑娜的生活场景，通过绘画表达对人物情感的理解。

教师指导：巡视课堂，观察学生的绘画过程，及时给予学生指导和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调渔夫和桑娜的善良行为以及他们对孩子的关爱，引导学生思考善良和责任的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①阅读教材中的《穷人》一文，思考渔夫和桑娜的行为对他们的生活产生了哪些影响。

②收集与善良、责任相关的名言警句，撰写一篇短文，谈谈自己的理解和感悟。

③准备下一节课的课堂分享，分享自己对本节课内容的理解和感受。

6.拓展活动（约10分钟）

组织学生进行角色扮演，模拟渔夫和桑娜收养孤儿的过程，让学生亲身体验人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

7.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习方法和体会，为今后的学习打下基础。

8.课堂延伸（约5分钟）

鼓励学生课后阅读与俄国文学相关的书籍，如《穷人》的作者列夫·托尔斯泰的其他作品，拓宽学生的文学视野。

整个教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国文学背景：介绍俄国文学的发展历程，特别是19世纪俄国现实主义文学的特点，以及列夫·托尔斯泰在俄国文学史上的地位和影响。

-人物研究：搜集关于渔夫和桑娜的原型人物，了解他们的生活背景，分析他们的性格特点，以及这些特点在课文中的体现。

-时代背景：介绍19世纪俄国社会的经济状况、农民生活状况以及社会变革对农民生活的影响，帮助学生更好地理解课文背景。

-文学手法：探讨课文中使用的写作手法，如对比、象征、心理描写等，分析这些手法如何帮助塑造人物形象和推动情节发展。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，以了解作者的创作风格和思想深度。

-社会实践：组织学生参观农村或贫困地区，亲身感受农民的生活，将课堂学习与实际生活相结合，增强社会责任感。

-写作实践：鼓励学生以《穷人》中的渔夫和桑娜为原型，创作短篇故事或剧本，通过写作加深对人物性格和情感的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中的道德选择问题，如“在困境中是否应该收养孤儿”，引导学生从不同角度思考个人与社会的关系。

-美术创作：组织学生进行美术创作，如绘画、手工制作等，以渔夫和桑娜的生活环境或人物形象为主题，培养学生的审美能力和创造力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟渔夫和桑娜的生活，体验他们的情感和心理变化，提高学生的同理心和沟通能力。

-文化比较：对比不同文化背景下对“穷人”和“善良”的理解，引导学生思考文化差异对价值观的影响。

-研究性学习：引导学生进行研究性学习，如调查当地贫困家庭的生活状况，撰写研究报告，提高学生的研究能力和问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过音乐、图片和视频等多媒体手段，为学生营造一个接近课文情境的学习环境，让学生身临其境地感受故事中的情感和人物心理。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂讨论中的参与度仍然不高，这可能是因为他们对话题的兴趣不足或者缺乏自信。

2.教学深度：在讲解课文时，我发现对于一些较深层次的主题，如人物的心理活动和道德选择，学生的理解还不够深入，这可能是因为我在引导和解释时没有做到足够细致。

3.评价方式：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，这可能导致学生对学习过程缺乏反思，对自我提升的需求不够明确。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，同时通过小组评价和同伴反馈来增强学生的自信心。

2.深化教学深度：在讲解课文时，我会更加注重引导学生深入思考，通过设置问题链和提供更多的背景资料，帮助学生理解课文的深层含义。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、过程性评价和终结性评价，鼓励学生反思自己的学习过程，并设定