14风的形成 说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学三年级下册

14风的形成说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学三年级下册主备人备课成员设计意图本节课“14风的形成”旨在引导学生通过观察、实验和思考，了解风的形成原理，培养学生的科学探究能力和对自然现象的观察兴趣。结合冀教版三年级下册科学课程，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对气象科学的热爱，为后续学习打下良好基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高观察能力和实验操作技能；通过合作学习，发展学生的沟通协作能力；通过理解风的形成过程，增强学生对科学知识的理解和应用能力，培养科学思维和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解风的形成原理：教师需强调风是由于空气流动产生的，并引导学生理解空气受热上升、冷却下沉的循环过程。

-掌握风的方向和速度：重点讲解风的方向是由高压区指向低压区，以及影响风速的因素。

2.教学难点

-风的形成机制：学生可能难以理解空气流动和温度变化之间的关系，教师可通过实验演示或动画展示来帮助学生直观理解。

-风的测量：学生可能不清楚如何使用风速计或风向标，教师应指导学生观察和使用这些工具，并解释其工作原理。

-风与人类生活的关系：学生需要理解风对气候、农业、交通等方面的影响，教师可以通过实例分析来帮助学生建立这一联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：风速计、风向标、电子白板、计算机

-课程平台：冀教版科学课程电子教材平台

-信息化资源：气象数据软件、风的形成动画或视频

-教学手段：实物教具（如小风扇、气球）、实验材料（如热气球、水杯、热源）教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的自然现象——风的形成。你们有没有想过，为什么会有风呢？它又是从哪里来的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开风的神秘面纱。

二、新课导入

1.观察与提问

（教师）首先，请大家观察一下我们教室里的空气。你们有没有发现，空气其实是可以流动的？请同学们思考一下，空气流动的原因是什么？

（学生）空气流动。

（教师）很好，那么空气为什么会流动呢？

（学生）因为空气受热会上升，冷却会下沉。

（教师）非常棒，我们已经找到了空气流动的原因。接下来，我们来探究一下风的形成过程。

2.实验演示

（教师）现在，我给大家准备了一个小实验。请大家注意观察。

（教师）将气球吹大，然后松手，气球会飞起来。这是因为气球里的空气受热膨胀，密度减小，所以会上升。同样地，地面上的空气受热也会上升，形成低压区。

（教师）那么，空气上升后，下面的空气会怎样呢？

（学生）下面的空气会下降。

（教师）没错，下面的空气下降后，会从周围的高压区流向低压区，这就是风的形成过程。

三、探究活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考以下问题：

（1）风的方向是如何确定的？

（2）影响风速的因素有哪些？

（3）风对我们的生活有什么影响？

（学生）小组讨论，分享讨论结果。

2.课堂展示

（教师）请各小组派代表上台展示你们的讨论成果。

（学生）各小组代表上台展示。

四、课堂小结

1.总结风的形成原理

（教师）通过今天的课堂学习，我们知道了风的形成原理。简单来说，就是空气受热上升，冷却下沉，从而形成风。

2.风的方向和速度

（教师）风的方向是由高压区指向低压区，而风速则受到多种因素的影响，如温度、湿度、地形等。

3.风对生活的影响

（教师）风对我们的生活有着重要的影响。比如，风力发电、农业灌溉、交通运输等。

五、作业布置

1.请同学们回家后，观察一下家里的风扇，思考一下风扇是如何产生风的。

2.请同学们查阅资料，了解风在气象学中的重要性。

六、教学反思

1.教学过程中，注重引导学生观察、思考，提高学生的科学素养。

2.通过实验演示，让学生直观地理解风的形成过程，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论环节，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.作业布置环节，巩固所学知识，拓展学生的视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气象小常识》：这本书介绍了各种气象现象的基本知识，包括风、雨、雪等，适合三年级学生阅读，可以帮助他们更全面地了解气象学的基础。

-《我们的地球》：这本书从地球的角度出发，讲述了地球上的各种自然现象，包括风的形成，以及风对地球生态系统的影响，有助于学生建立对自然界的整体认识。

-《空气的故事》：通过有趣的故事和插图，向学生介绍空气的特性和作用，以及空气流动的原理，适合作为课堂阅读补充材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察天气：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录风向和风速，了解风对周围环境的影响。

-家庭实验：利用家中的简单材料，如气球、风扇、水等，进行风的形成和影响的实验，加深对风的理解。

-地理探索：引导学生了解不同地区的风的特点，如季风、海陆风等，通过地图和资料了解风对地理环境的影响。

-环保行动：结合风能的应用，如风力发电，探讨风能作为一种可再生能源的潜力和挑战，鼓励学生思考如何利用风能减少对环境的负担。

-科学小论文：鼓励学生就风的形成、风速测量、风能利用等主题撰写小论文，提高他们的科学写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如动画、视频等，来展示风的形成过程，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更直观地理解抽象的概念。

2.实验教学与实践结合：我设计了一些简单的实验，让学生亲自动手操作，通过实验来探究风的形成原理，这种实践性的教学方法有助于提高学生的动手能力和科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题没有足够的兴趣或者理解不够深入。

2.教学深度不够：在讲解风的形成原理时，我发现有些学生对于空气流动和温度变化之间的关系理解不够透彻，这可能是由于教学深度不够，需要进一步深入讲解。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

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