Unit 1 The mass media Project (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaProject(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册一、教材分析

Unit1ThemassmediaProject(1)选自译林版高中英语选择性必修第二册。本单元围绕“媒体”这一主题，通过阅读、讨论和写作等活动，帮助学生了解不同媒体的特点和作用，提高他们的信息获取和处理能力。本节课内容与学生生活息息相关，有助于拓展学生视野，培养他们的批判性思维能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过阅读、讨论和写作，提升学生对媒体相关词汇和句型的运用能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下的媒体现象，增强跨文化交际意识；3）思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析媒体内容，形成自己的观点；4）学习能力：通过自主学习，培养学生自主获取、加工、处理信息的能力。三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，由于媒体多样性和信息爆炸的时代背景，学生对不同媒体的理解和批判性思维能力尚需提高。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主学习能力，但也存在学习兴趣不持久、缺乏深度思考的问题。

2.知识方面：学生在初中阶段已接触过一些与媒体相关的词汇和句型，但对媒体运作机制、不同媒体的特点等知识了解有限。

3.能力方面：学生的英语阅读和写作能力有所提高，但在听说能力和批判性思维方面仍有待加强。他们在面对复杂媒体信息时，往往缺乏分析、判断和归纳能力。

4.素质方面：学生的信息素养、批判性思维和创新意识有待提高。在媒体环境下，学生需要具备筛选、评估和利用信息的能力，以及在面对不同观点时保持开放心态。

5.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，容易受到外界干扰，注意力不集中。此外，部分学生可能对媒体内容过于依赖，缺乏独立思考和判断。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版高中英语选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻片段、社交媒体截图等，以帮助学生直观理解媒体多样性。

3.教学工具：使用投影仪或电子白板展示教学内容，方便学生跟随。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组合作中交流观点，提高互动性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时都通过哪些媒体获取信息？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的媒体使用习惯。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的媒体类型，如电视、报纸、杂志、互联网等，以及它们的基本功能。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要学习内容，包括不同媒体的特点、影响以及它们在现代社会中的作用。

-举例说明：展示不同媒体的实际应用案例，如新闻报道、社交媒体事件、电影广告等，帮助学生理解不同媒体的功能。

-互动探究：分组讨论，让学生分析案例中媒体如何影响公众观点，以及媒体在传播信息时的潜在偏见。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，分组设计一个简单的媒体宣传计划，例如为一家新开的餐厅制作宣传海报。

-教师指导：在学生进行活动时，巡回指导，确保每个小组都能按照计划进行，并适时提供帮助。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：每个小组展示他们的宣传计划，其他小组和学生进行评价。

-教师点评：对学生的展示进行点评，强调媒体使用中的伦理问题和信息真实性。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调媒体在现代社会中的重要性以及批判性思维在媒体消费中的必要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，讨论他们最喜欢的媒体类型及其原因，并分析该媒体类型可能带来的正面和负面影响。

7.课堂延伸活动（约10分钟）

-学生自主探索：鼓励学生在课后自主搜索与媒体相关的新闻或案例，准备在下节课分享他们的发现。

-教师指导：提供一些推荐的新闻网站和资源，帮助学生进行有效的自主探索。

8.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和改进建议。

-教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和反馈，对学生的学习效果进行评价。

整个教学过程将注重学生的参与度和互动性，通过多种教学方法和活动设计，确保学生能够全面理解和掌握媒体相关的知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述不同类型的媒体，如传统媒体（电视、报纸、杂志）和新媒体（互联网、社交媒体）。

-学生理解媒体在信息传播、社会影响和文化塑造中的作用。

-学生掌握了与媒体相关的关键术语，如新闻价值、媒体偏见、受众分析等。

2.技能提升：

-学生提高了批判性思维能力，能够分析媒体内容，识别潜在的信息操纵和偏见。

-学生增强了信息检索和评估能力，能够有效地从不同媒体中筛选和验证信息。

-学生学会了如何撰写简短的媒体评论或报道，能够运用所学知识进行简单的新闻写作。

3.文化意识：

-学生对媒体在不同文化背景下的运作有了更深入的了解，能够认识到媒体文化的多样性。

-学生增强了跨文化交际意识，能够尊重和理解不同文化中的媒体习惯和价值观。

4.思维品质：

-学生在小组讨论和项目活动中表现出更高的合作精神和解决问题的能力。

-学生在处理复杂媒体信息时，能够形成自己的观点，并提出合理的论据支持。

5.学习习惯：

-学生养成了自主学习的习惯，能够利用课余时间进行媒体信息的搜索和阅读。

-学生在课堂上更加积极参与，主动提问和分享自己的观点。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在社交媒体上批判性地评价信息，或者在家庭和学校活动中担任信息传播者。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。首先，我觉得导入环节挺关键的，我用了提问的方式，引导学生分享他们的媒体使用习惯，这个方法挺有效的，孩子们都挺积极地参与进来了。不过，我发现有些孩子对媒体的理解还是停留在表面，可能需要我在接下来的教学中加强对媒体深层次内容的讲解。

在新课呈现环节，我尽量用了一些具体的例子，比如新闻报道、社交媒体事件等，希望这样能帮助他们更好地理解。但是，我也注意到，有些孩子对这些例子不太感兴趣，可能是因为例子太老旧了，或者是与他们的生活距离较远。所以，我打算在今后的教学中，多找一些与学生们生活贴近的案例，让他们更容易产生共鸣。

巩固练习环节，我让学生们分组设计宣传计划，这个活动挺有趣的，孩子们都很投入。不过，我也发现，有些小组在讨论时，个别成员不太发言，这可能是因为他们的英语表达能力有限，或者是对媒体话题不感兴趣。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养每个学生的表达能力和参与意识。

课堂总结和作业布置环节，我尽量简洁明了地总结了本节课的重点，并布置了相关的作业。我觉得这个部分还可以更加生动一些，比如可以通过一些小故事或者游戏来增强记忆。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对媒体话题的兴趣不高，这可能是因为我们的教学案例不够吸引人。另外，课堂管理方面，我发现个别学生注意力不集中，这可能需要我在今后的教学中，加强课