27 故事二则 扁鹊治病说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

27故事二则扁鹊治病说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《故事二则扁鹊治病》是四年级上册语文统编版中的一篇课文，旨在通过阅读扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的高明医术和治病救人的精神。设计思路以学生为主体，注重培养学生阅读理解能力和人文素养，通过朗读、讨论、合作等方式，让学生深入理解课文内容，感受扁鹊的医术和品德，激发学生对中医文化的兴趣。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提高学生从文本中提取信息、分析问题的能力。培养学生对传统文化和医学知识的兴趣，增强文化自信。提升学生的合作学习能力和表达能力，通过讨论和分享，促进学生批判性思维和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对中医文化有一定的了解，能够识别一些常见的中草药名称。他们具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文，但对古文的阅读理解和翻译能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事类课文通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过合作学习共同解决问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《扁鹊治病》时，学生可能会遇到古文词汇和句式理解困难，影响对故事内容的理解。此外，学生对扁鹊的医术和治病救人的精神内涵可能难以深刻把握，需要教师引导和启发。同时，学生在合作学习过程中可能会出现意见分歧，需要教师及时协调和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《故事二则扁鹊治病》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的扁鹊治病故事图片、中医文化介绍视频等。

3.教学辅助工具：准备文言文翻译工具，如字典、词典等，帮助学生理解古文。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学重点和难点。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事——《扁鹊治病》。请大家打开课本，翻到第27页，让我们一起走进这个故事的世界。

2.学生：翻开课本，阅读课文标题《扁鹊治病》。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：请大家朗读课文，注意读准字音，理解字词的意思。

2.学生：齐读课文，注意字音和字词的意思。

三、细读课文，探究主旨

1.老师说：同学们，这个故事主要讲述了扁鹊治病的故事。请大家在小组内讨论，找出故事中的关键信息。

2.学生：分组讨论，找出故事中的关键信息，如扁鹊的医术、治病的过程、病人的态度等。

四、重点段落分析

1.老师说：现在请大家再次阅读课文，重点关注以下段落：

（1）扁鹊治病的过程；

（2）病人对扁鹊的态度变化；

（3）扁鹊治病的原因。

2.学生：阅读重点段落，思考每个段落的意义。

五、讨论交流，深入理解

1.老师说：请同学们结合课文内容，谈谈你对扁鹊治病这个故事的理解。

2.学生：分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师说：扁鹊治病的故事中蕴含了丰富的医学知识和传统文化。请大家结合自己的生活实际，谈谈你对中医文化的认识。

2.学生：分享自己对中医文化的认识，如了解中草药、中医治疗方法等。

七、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《扁鹊治病》这个故事，了解了扁鹊的医术和治病救人的精神。希望大家在今后的生活中，能够关注身体健康，珍惜生命。

2.学生：总结学习收获，表示在今后的生活中要关注身体健康。

八、布置作业

1.老师说：请同学们完成以下作业：

（1）熟读课文，背诵课文；

（2）收集有关扁鹊治病的资料，了解中医文化；

（3）结合自己的生活实际，写一篇关于关注健康的短文。

2.学生：认真听讲，按要求完成作业。

九、课堂反思

1.老师说：通过本节课的学习，我们了解了扁鹊的医术和治病救人的精神。希望大家在今后的学习中，不断提高自己的素养，关注身体健康，成为有益于社会的人。

2.学生：反思自己的学习过程，总结收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文阅读理解能力有了显著提高。他们能够准确地把握课文中的字词含义，理解句子结构，分析故事情节，从而更好地理解扁鹊治病的故事。

2.传统文化认知增强：学生在学习过程中，对中医文化有了更深入的了解。他们认识到中医不仅仅是治病救人，更是一种博大精深的传统文化。这种认知有助于学生增强文化自信，提高对民族文化的自豪感。

3.合作学习能力提高：在小组讨论和合作学习环节，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在讨论中积极表达自己的看法。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.创造性思维发展：在拓展延伸环节，学生结合自己的生活实际，对中医文化进行了思考和创作。这有助于激发学生的创造性思维，提高他们的写作能力。

5.品德修养提升：通过学习扁鹊治病的故事，学生了解到扁鹊的医术高明和治病救人的精神。这有助于培养学生的品德修养，让他们学会关爱他人，乐于助人。

6.语文素养全面发展：学生在本节课中，不仅学习了语文知识，还锻炼了朗读、写作、表达等语文技能。这有助于学生语文素养的全面发展。

7.学习兴趣激发：通过学习扁鹊治病的故事，学生对中医文化产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课外继续探索和学习，提高自己的综合素质。

8.课堂参与度提高：在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，敢于提问，勇于表达。这有助于提高学生的课堂参与度，增强他们的学习动力。

9.情感态度价值观培养：通过学习扁鹊治病的故事，学生能够体会到医者仁心，学会尊重医生，关爱生命。这有助于培养学生的情感态度价值观，提高他们的社会责任感。

10.终身学习能力培养：在本节课的学习过程中，学生学会了如何通过阅读、思考、讨论等方式获取知识。这种终身学习能力将伴随他们一生，帮助他们不断成长和进步。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《扁鹊治病》这个故事，我觉得整体上还是收获颇丰的。下面，我想结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导他们自主阅读、讨论和分享，让学生在课堂中成为学习的主人。比如，在分析故事情节时，我没有直接给出答案，而是让学生们自己发现扁鹊治病的过程和病人的态度变化，这样不仅提高了他们的阅读理解能力，也锻炼了他们的思维能力。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在讨论扁鹊治病的原因时，学生们提出了很多有创意的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解古文词汇时，我发现有些学生理解起来比较困难，我在这里没有充分考虑到这一点，导致部分学生对故事的理解不够深入。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，有些学生发言时比较踊跃，但有些学生则比较沉默，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态。

关于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在知识上，对扁鹊的医术和治病救人的精神有了更深的理解；在技能上，阅读理解能力和合作学习能力得到了提升；在情感态度上，学生们对中医文化有了更浓厚的兴趣，也学会了关爱他人。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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