Module 8 Unit 1 Do you often tidy your bed （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为六年级上册英语Module8Unit1，主题为“Doyouoftentidyyourbed？”，旨在培养学生日常生活中的英语交际能力。设计思路以学生为主体，注重听说读写能力的全面发展。通过创设情境，引导学生运用所学知识进行对话，提高学生的语言运用能力。同时，结合课本内容，开展小组合作，培养学生团队协作精神。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行交流；增强对中西文化差异的认识，培养跨文化交际意识；发展批判性思维和问题解决能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。三、学情分析六年级学生对英语学习已经有一定的兴趣和基础，具备一定的词汇量和语法知识。在知识层面上，学生对一般现在时态有一定的了解，能够运用基本句型进行简单对话。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生发音准确，语调自然，能够流利地进行口语表达；而部分学生则存在发音不准确、词汇量不足、语法运用不当等问题。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在课堂活动中，学生能够积极参与，但在独立完成阅读和写作任务时，往往存在困难。此外，学生的思维品质和自主学习能力也有待加强。

在素质方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够主动预习、复习，积极参与课堂讨论；而部分学生则缺乏自律，学习态度不够端正，容易受到外界干扰。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应不同学生的学习需求，教师需在教学中注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难，实现英语学习的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同房间整洁程度的图片，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，以便播放听力材料，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于学生日常生活的英语视频，引导学生观察并思考视频中学生的生活习惯。

-提问：“Whatdoyouthinkabouttheirhabits?Doyouhavesimilarhabits?”

-引出本节课的主题：“Doyouoftentidyyourbed？”并简要介绍课堂学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-展示图片或实物，如不同房间的整洁程度，引导学生用英语描述并表达对整洁的看法。

-通过PPT或黑板，展示一般现在时的构成和用法，讲解如何描述日常习惯。

-引导学生模仿教材中的例句，进行角色扮演，练习描述自己的生活习惯。

-邀请学生分享自己的生活习惯，鼓励他们用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据所学知识，讨论并设计一个关于“tidy”的情景对话。

-每组选派代表上台表演，其他学生评判并给予建议。

-教师点评，指出学生的优点和不足，并进行针对性的指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般现在时的用法和描述生活习惯的重要性。

-总结课堂活动，肯定学生的表现，并提出期望。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

-鼓励学生在家里尝试用英语描述自己的生活习惯，并记录下来。

-要求学生在下节课分享自己的练习成果，以提高口语表达能力。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》短文，让学生了解不同家庭的生活习惯和结构。

-《DailyRoutines》小册子，提供更多关于日常生活习惯的英语描述和例句。

-《CleanlinessandOrganization》小文章，探讨整洁和整理对个人和生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以记录自己一周内每天的习惯，如起床、上学、放学后的活动等，并用英语描述。

-学生可以尝试用英语编写一个简单的日记，记录一天的日常生活，包括早上起床、上学路上、学校活动、回家后的活动等。

-鼓励学生调查并比较自己和家人的生活习惯，探讨不同文化背景下生活习惯的差异。

-学生可以创作一个关于“如何保持房间整洁”的小册子或海报，分享给同学们。

-学生可以通过网络或图书馆查找关于时间管理和个人习惯培养的英语资料，了解更多相关内容。

3.设计实践性活动：

-组织一个“MyIdealRoom”设计比赛，让学生用英语描述自己理想的房间布局和保持整洁的方法。

-安排一次“CleanandTidyDay”活动，让学生在校园或社区中参与清洁和整理工作，亲身体验保持整洁的重要性。

-邀请家长参与，共同完成一个关于家庭习惯的英语访谈，记录在家庭中保持整洁的小技巧。

4.利用多媒体资源：

-利用YouTube等平台寻找与日常生活习惯相关的英语视频，如“MorningRoutine”、“HowtoOrganizeYourStudySpace”等，让学生在观看中学习。

-创建一个班级博客或微信群，让学生分享自己的英语日记和生活习惯，互相学习和鼓励。

5.强化跨文化理解：

-学生可以研究不同国家的日常生活习惯，如日本家庭的“榻榻米”文化，美国家庭的“DIY”精神等。

-通过比较不同文化中的生活习惯，学生可以增强对多元文化的理解和尊重。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-描述日常习惯的表达方式

-中西文化中生活习惯的差异

②词汇：

-often：经常

-tidy：整洁

-bed：床

-routine：常规

-clean：清洁

-organize：整理

-compare：比较

③句型：

-Doyouoftentidyyourbed?（你经常整理床吗？）

-Itidymybedeverymorning.（我每天早上整理床。）

-What'syourdailyroutine?（你的日常常规是什么？）

-Weshouldkeepourlivingspacescleanandtidy.（我们应该保持我们的居住空间干净整洁。）

-Howdopeopleinotherculturestidytheirrooms?（其他文化中的人们是如何整理他们的房间的？）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体情境中运用英语，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度高，而部分学生相对沉默，需要更多的引导和鼓励。

2.课堂时间分配：在讲授新知的过程中，可能会出现时间分配不合理的情况，导致某些知识点讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励所有学生参与课堂活动，提高课堂参与度。

2.合理安排教学时间：在课前进行详细的教学设计，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，避免时间分配不均的问题。

3.丰富评价方式：结合形成性评价和终结性评价，采用多种评价工具，如课堂表现、作业、自评、互评等，全面评估学生的学习成果。

4.加强个别辅导：对参与度较低的学生进行个