16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版

16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《海上日出》是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。课文通过生动描绘海上日出的景象，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和观察能力。教学时，我们将注重引导学生把握课文内容，理解作者的思想感情，同时结合实际生活，引导学生运用所学知识表达自己的感受。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生细致观察和描述的能力，提高语言表达水平。

3.培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，增强环保意识。学情分析四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对自然现象充满兴趣。在知识方面，他们对大自然的基本特征有所了解，但观察力和描述能力还有待提高。在能力上，他们具备一定的阅读理解和初步的表达能力，但缺乏系统化的语言组织能力和深度思考。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但独立思考和批判性思维有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂学习中表现出较好的纪律性和合作精神，但部分学生容易受到外界干扰，注意力集中时间较短。对于《海上日出》这样的课文，学生可能会对其中描绘的美丽景色感到兴奋，但对于文字描述和抽象意境的理解可能存在一定的困难。

这样的学情对课程学习有一定的影响：首先，教师在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和直观的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。其次，教师应注重培养学生的观察力和想象力，引导他们细致观察自然现象，并学会用语言描述。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们在情感态度和价值观上得到提升。通过这些措施，帮助学生更好地掌握课文知识，提高语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、电子书包。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、海上日出相关图片和视频素材。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，去欣赏一场精彩的视觉盛宴——海上日出。请大家拿出课本，翻到《海上日出》这一课。”

2.老师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们学习了哪篇课文？它描绘了怎样的景色？”

3.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了《草原》，感受到了草原的辽阔和美丽。今天，我们将继续探索大自然的奥秘，一起欣赏海上日出的壮丽景象。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求注意生字词的读音和书写。

2.学生自读课文，老师巡视指导，纠正读音和书写错误。

3.学生完成自读后，老师提问：“同学们，海上日出给你留下了怎样的印象？请简要谈谈你的感受。”

4.学生回答后，老师总结：“海上日出是自然界中的一种神奇现象，它给人们带来了美好的期待和希望。接下来，我们将一起探究课文，了解海上日出的特点。”

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生阅读课文第一自然段，提问：“这一段主要描写了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这一段主要描写了海上日出的过程，从太阳升起前的平静海面到太阳缓缓升起的壮丽景象。”

3.老师引导学生阅读课文第二自然段，提问：“这一段中，作者运用了哪些修辞手法来描绘海上日出的美景？”

4.学生回答后，老师总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将海上日出描绘得生动形象，给人以美的享受。”

5.老师引导学生阅读课文第三自然段，提问：“这一段中，作者表达了怎样的情感？”

6.学生回答后，老师总结：“作者表达了对大自然的热爱和赞美之情，以及对美好生活的向往。”

四、拓展延伸，深化理解

1.老师提问：“同学们，海上日出这一现象在现实生活中是如何产生的？”

2.学生回答后，老师讲解海上日出的科学原理，引导学生理解自然现象背后的科学道理。

3.老师引导学生思考：“生活中还有哪些类似的海上日出现象？它们有什么特点？”

4.学生讨论后，老师总结：“生活中还有许多类似的海上日出现象，如日出、日落、月出等。它们都具有美丽、壮观的特点，是自然界中的一种奇妙现象。”

五、总结全文，提升素养

1.老师引导学生回顾课文内容，提问：“今天我们学习了《海上日出》，你有哪些收获？”

2.学生回答后，老师总结：“通过学习这篇课文，我们了解了海上日出的特点，感受到了大自然的神奇与美好。同时，我们也学会了欣赏自然美景，提高了审美情趣。”

3.老师强调：“同学们，生活中处处都有美好的事物，我们要学会用心去发现、去欣赏。希望你们在今后的生活中，能够像课文中的作者一样，拥有一双发现美的眼睛。”

六、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察并记录一次日出或日落的过程，用文字或绘画的形式表达自己的感受。”

2.老师强调：“观察时要注意细节，尽量用生动的语言或形象的画面来描绘，让读者感受到你的真实感受。”

3.老师提醒：“请同学们按时完成作业，下节课我们将一起分享彼此的观察和感受。”

教学过程中，老师要关注学生的参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的思维能力和表达能力。同时，老师要注重引导学生运用所学知识，将课文内容与实际生活相结合，提高他们的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《日出》摄影作品集：收集不同时间、不同地点拍摄的日出照片，让学生通过视觉感受日出的多样性和美丽。

-《日出》诗歌选读：选取古今中外描写日出的诗歌，如徐志摩的《再别康桥》中的“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘”，让学生体会诗歌中的意境和情感。

-《地球自转与日出的关系》科普文章：介绍地球自转的原理以及日出的科学知识，帮助学生理解自然现象背后的科学道理。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察日常生活中的日出和日落，记录下自己的观察感受，并尝试用文字描绘出不同时间、不同天气下的自然景象。

-创作诗歌：引导学生根据对日出的观察和感受，创作一首小诗，可以是自由诗，也可以是仿写名篇。

-科学小实验：设计一个简单的实验，如使用蜡烛和镜子模拟日出，让学生通过动手操作，更直观地理解日出的过程。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解课文内容，提升学生的表演能力和语言表达能力。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭中与家人分享关于日出的观察和感受，增进家庭成员之间的交流和理解。

-美术创作：让学生用绘画或手工的方式，创作出自己心中的海上日出景象，培养学生的审美能力和创造力。

-读书报告：让学生阅读与日出相关的书籍或文章，撰写读书报告，分享自己的阅读心得和收获。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线视频、科普网站等，获取更多关于日出的知识，拓宽视野。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《海上日出》这篇课文，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如提问、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生们对于海上日出的景象充满了好奇，他们在课堂上表现得非常积极，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容。例如，在分析课文中的修辞手法时，我让学生举例说明，这样既能帮助他们理解修辞手法的作用，又能提高他们的语言表达能力。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，部分学生在课堂上容易分心，对于一些较难理解的知识点，他们的注意力不够集中。这就需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时，也要尝试更多吸引学生注意力的教学手段。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，他们学会了如何观察自然现象，如何用文字描述景象；在技能方面，他们的阅读理解能力和语言表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们更加热爱大自然，懂得珍惜生活中的美好时光。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些抽象的修辞手法，部分学生理解起来还有一定的困难。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重对修辞手法的讲解和示范，让学生通过实际例子来理解。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与讨论，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

最后，我想对学生们说，海上日出是大自然的奇妙现象，它不仅给我们带来了美丽的景色，更让我们感受到了生命的活力。希望大家能够珍惜生活中的每一个美好瞬间，用心去感受、去体验，让生活更加丰富多彩。板书设计①本文重点知识点：

-海上日出的过程

-作者的观察角度和情感变化

-描写海上日出的修辞手法

②重点词：

-壮丽、辉煌、灿烂、平静、缓缓、跃出

③重点句：

-“太阳好像负着重荷似地一步一步地、慢慢地努力上升。”

-“那太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地上升。”

-“那太阳真像负着什么重担似的，慢慢儿地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”

-“过了一会儿，东方水天相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

-“过了一会儿，天空出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”

-“过了一会