《20以内的退位减法-十几减9》说课稿-2023-2024学年人教版数学一年级下册

《20以内的退位减法——十几减9》说课稿-2023-2024学年人教版数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《20以内的退位减法——十几减9》说课稿-2023-2024学年人教版数学一年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是20以内的退位减法，具体内容为十几减9的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的10以内减法知识基础上进行教学，通过十几减9的计算，使学生能够理解和掌握20以内的退位减法，为后续学习更高位的退位减法奠定基础。教材内容涉及人教版数学一年级下册。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过十几减9的计算练习，学生能够发展数感，理解数的组成和退位减法的概念，提高逻辑推理能力。同时，通过合作学习和动手操作，学生能够培养合作意识和动手实践能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了10以内的加减法，对基本的数数和计数有一定的了解。他们能够进行简单的10以内的加减运算，并具备一定的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新知识充满好奇，对数学活动尤其是动手操作和游戏化的学习方式表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对具体形象的感知和模仿上，学习风格以直观操作和动手实践为主。部分学生可能更擅长通过图形或故事来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于十几减9这样的退位减法，学生可能会遇到理解退位概念和进行正确计算的问题。他们可能难以理解如何从十位借位到个位，以及如何正确组合借位后的数值。此外，学生在操作过程中可能因为计算错误而感到沮丧，需要教师及时引导和鼓励。针对这些困难，教师应提供足够的实践机会，通过游戏和故事帮助学生逐步理解和掌握退位减法的计算方法。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算器、教具（如计数器、小棒）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：数学动画、相关教学视频

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内的退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在之前的数学学习中，已经学会了什么？”

展示一些生活中的减法场景，如购物找零、分糖果等，让学生初步感受减法的实际应用。

简短介绍20以内退位减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解20以内退位减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍个位和十位的关系，使用图表或示意图帮助学生理解退位的概念。

3.20以内退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的20以内退位减法案例进行分析，如14减8、19减9等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并总结退位减法的计算规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过退位减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个20以内退位减法的案例进行讨论。

小组内讨论该案例的解题思路，尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内退位减法的基本概念、计算方法和案例分析。

强调20以内退位减法在现实生活中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的计算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

（1）完成课后练习题，练习20以内退位减法的计算；

（2）收集生活中20以内退位减法的实例，并尝试用所学知识进行计算；

（3）与家长分享所学知识，共同完成一些简单的家庭作业。知识点梳理1.20以内退位减法的基本概念

-退位减法的定义：在减法运算中，当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位借位，这种减法称为退位减法。

-退位减法的适用范围：适用于20以内的减法运算，特别是当个位数减法结果小于0时。

2.退位减法的计算步骤

-确定退位：观察个位数减法，如果个位数小于减数的个位数，则进行退位。

-借位：从十位借1，个位数变为10，十位数减1。

-计算个位数：用借位后的个位数减去减数的个位数。

-计算十位数：用借位后的十位数减去减数的十位数。

3.退位减法的计算方法

-直接计算法：直接按照退位减法的计算步骤进行计算。

-分步计算法：先计算个位数，再计算十位数，最后将两个结果相加。

4.退位减法的应用实例

-实例1：15减8

-计算步骤：个位数5减8不够，从十位借1，个位数变为15，十位数减1变为0。

-计算结果：15减8等于7。

-实例2：19减9

-计算步骤：个位数9减9等于0，十位数1减0等于1。

-计算结果：19减9等于10。

5.退位减法的练习方法

-通过练习题进行巩固：学生可以通过完成课后练习题来练习退位减法的计算。

-创设生活情境：将数学问题与生活情境相结合，让学生在实际情境中应用退位减法。

-小组合作学习：通过小组讨论和合作，共同解决退位减法问题。

6.退位减法的注意事项

-注意退位的时机：在个位数减法中，只有当个位数小于减数的个位数时才进行退位。

-注意借位后的计算：借位后，个位数变为10，需要正确计算个位数和十位数。

-注意结果的合理性：计算结果应该是一个有效的数字，不能出现负数。

7.退位减法的拓展延伸

-引入进位减法：在学生掌握退位减法的基础上，可以引入进位减法，进一步拓展学生的计算能力。

-结合其他数学概念：将退位减法与数数、加法、乘法等数学概念相结合，帮助学生建立完整的数学知识体系。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获，也有一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，通过生活中的实例来激发学生的兴趣，让他们能够更好地理解20以内退位减法的实际应用。我发现这种方法挺有效的，因为孩子们对生活场景很熟悉，这样能让他们觉得数学并不遥远，就在我们身边。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言和直观的教具来帮助学生理解。我发现，孩子们对于直观的教学方式接受得更快，比如用小棒来表示数的组成，让他们动手操作，这样不仅提高了他们的参与度，也加深了他们对知识的理解。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在案例分析环节，有的学生虽然能理解案例，但独立解决类似问题时还是显得有些困难。这可能是因为我在讲解时过于注重案例的分析，而忽略了学生独立思考能力的培养。另外，我发现部分学生在进行退位减法计算时，容易忘记退位或者借位，这说明我在巩固练习环节还需要更加细致。

总的来说，今天的课我觉得学生的参与度很高，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。很多学生在课后能够主动提出问题，这说明他们对20以内退位减法有了初步的理解和掌握。

在技能方面，学生们通过练习，大部分能够正确进行20以内退位减法的计算，这让我感到很欣慰。但在情感态度方面，我发现有些学生在遇到困难时容易放弃，这说明我在培养学生面对困难时的坚持精神方面还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解案例时，