2024-2025学年新教材高中地理 第四章 地貌 第二节 地貌的观察说课稿（2）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第四章地貌第二节地貌的观察说课稿（2）新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中地理第四章地貌第二节地貌的观察，以新人教版必修1为蓝本。本节内容紧接上一节，通过观察地貌，让学生深入了解地貌的形成和特征，培养观察能力和地理思维。教材内容紧密联系实际，注重理论与实践相结合，引导学生运用地理知识解决实际问题。核心素养目标培养学生对地貌形成机制的探究能力，提升地理观察和分析能力。通过地貌观察，增强空间思维，提高对地理信息的提取和处理能力。同时，培养学生对自然环境变化的关注和环境保护意识，形成可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-地貌类型识别：重点讲解山地、丘陵、平原、盆地、高原等基本地貌类型的特征、分布及形成原因。

-地貌形态分析：强调通过观察地表形态，识别地貌单元，理解地貌的演变过程。

-地貌与自然环境的关系：明确地貌对气候、水文、生物等自然环境的影响，以及自然环境对地貌形成的反作用。

2.教学难点

-地貌形成机制的理解：学生难以理解地貌形成的地质作用和动力过程，如地壳运动、侵蚀、沉积等。

-地貌观察与分析方法的掌握：学生可能难以将理论知识应用于实际地貌观察，缺乏系统的方法论指导。

-地貌空间分布特征的把握：学生可能对地貌在不同区域的分布特征和成因机制理解不深，难以形成空间思维。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解地貌形成的基本原理和实例，帮助学生建立知识框架。

2.组织学生进行小组讨论，分析地貌图片和地形图，培养观察能力和分析能力。

3.利用多媒体展示地貌景观视频和图片，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.设计实践性作业，如实地考察或模拟地貌形成实验，让学生将理论知识应用于实际操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同地貌类型的美丽图片，如壮观的山脉、广袤的平原、深邃的峡谷等，提问学生是否注意到这些地貌的相似之处和不同之处，从而引出地貌的概念。

-回顾旧知：简要回顾地形的基本概念和分类，如平原、高原、山地、丘陵等，帮助学生建立新的知识框架。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解不同地貌类型的特征、形成原因和分布规律，如山地的形成与板块构造、平原的形成与侵蚀作用等。

-举例说明：通过具体案例，如喜马拉雅山脉的形成、华北平原的形成等，帮助学生理解地貌形成的过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析不同地貌类型的特点和形成原因，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生根据所学知识，绘制一张包含不同地貌类型的地图，并标注其名称和形成原因。

-教师指导：巡视学生作业，及时解答学生在绘图过程中遇到的问题，指导学生正确标注地貌类型和形成原因。

4.实践操作（约15分钟）

-学生分组进行地貌模拟实验，如使用沙盘模拟河流侵蚀地貌的形成过程，观察和记录地貌变化。

-教师指导：引导学生观察实验现象，分析实验结果，理解地貌形成的物理过程。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地貌类型的特征、形成原因和分布规律。

-鼓励学生在日常生活中观察地貌，增强地理实践能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关地理书籍或文章，了解地貌学的基本理论和最新研究进展。

-布置思考题，如“地貌对人类活动有哪些影响？”引导学生深入思考地貌与人类社会的互动关系。

-安排下一节课的预习内容，提前告知学生下一节课将要学习的内容，以便他们做好预习准备。知识点梳理地貌的观察与识别：

1.地貌类型及其特征：

-山地：海拔高，坡度陡，沟谷深，具有复杂的地质构造。

-丘陵：海拔较低，坡度较缓，相对高度不大，地貌起伏明显。

-平原：地势平坦，海拔较低，地面广阔，常分布有河流和湖泊。

-盆地：四周高，中间低，地形封闭，常为河流汇聚之地。

-高原：海拔较高，地面起伏较小，气候干燥，植被稀疏。

2.地貌形成原因：

-地壳运动：包括板块构造、地壳抬升、断层等。

-水力作用：包括河流侵蚀、沉积、冰川作用等。

-风力作用：包括风蚀、风积等。

-生物作用：包括植物根系对土壤的固定作用、动物活动等。

3.地貌分布规律：

-地貌类型与地理位置的关系：不同地理位置的地貌类型不同，如山区、平原、高原等。

-地貌类型与气候的关系：气候条件影响地貌的形成和演变，如干旱气候形成荒漠地貌，湿润气候形成森林地貌。

地貌观察与分析方法：

1.地貌观察方法：

-地形图观察：通过地形图识别地貌类型、分布特征和地形起伏。

-实地考察：实地观察地貌特征，如山体形态、河流侵蚀等。

-照片和遥感图像分析：通过照片和遥感图像识别地貌特征，如植被覆盖、土壤类型等。

2.地貌分析方法：

-地貌单元分析：将地貌划分为不同的单元，分析每个单元的地貌特征和形成原因。

-地貌演变分析：分析地貌的演变过程，了解地貌的形成和发展。

-地貌与环境关系分析：分析地貌对气候、水文、生物等环境的影响，以及环境对地貌形成的反作用。

地貌与人类活动的关系：

1.地貌对人类活动的影响：

-人类居住地选择：根据地貌特征选择适宜的居住地，如平原、河谷等。

-交通路线规划：考虑地貌条件，选择合适的交通路线。

-水资源利用：地貌影响水资源的分布和利用，如山区的地下水、平原的河流等。

2.人类活动对地貌的影响：

-土地利用：人类活动如农业、林业、矿业等对地貌的改造。

-水文影响：人类活动如水利工程建设、水资源开发等对水文地貌的影响。

-环境影响：人类活动如城市化、工业化等对地貌环境的影响。

地貌保护与可持续发展：

1.地貌保护的重要性：

-维护生态平衡：地貌是生态系统的重要组成部分，保护地貌有助于维护生态平衡。

-保障人类生存：地貌为人类提供生存环境，保护地貌有助于保障人类生存。

2.可持续发展策略：

-合理利用土地资源：根据地貌特征合理规划土地利用，提高土地利用效率。

-保护水资源：加强水资源管理，防止水资源的过度开发和污染。

-生态保护：加强生态保护，防止生态环境的破坏和恶化。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过展示地貌图片，激发了学生的兴趣，他们对于地貌的认识和好奇心得到了很好的调动。但是，我也意识到，有些学生对于地貌的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有做到让所有学生都能迅速进入状态。今后，我会在导入环节增加一些互动，比如让学生自己描述他们所看到的地貌特征，这样既能激发他们的兴趣，也能帮助他们更好地理解地貌的概念。

在新课呈现环节，我详细讲解了不同地貌类型的特征、形成原因和分布规律。我发现，通过具体的案例和图片，学生们对于地貌形成的过程有了更直观的理解。不过，在讲解过程中，我发现有些学生对于地貌形成机制的复杂性还是有些难以把握。这可能是因为地貌的形成是一个复杂的过程，涉及到地质、水文、生物等多个因素。因此，我决定在今后的教学中，尝试通过更多的实例和模拟实验，帮助学生更好地理解这一难点。

在巩固练习环节，我布置了绘制地貌地图的作业，让学生将所学知识应用于实践。这个环节的效果还不错，学生们能够根据所学知识绘制出不同地貌类型的地图，并且能够简单说明其形成原因。但是，我也发现，有些学生在绘制地图时，对于地貌的细微差别把握不够准确，这说明我在讲解地貌特征时可能需要更加细致。今后，我会更加注重细节的讲解，确保学生能够准确把握地貌的形态和特征。

在实践操作环节，我组织学生进行了地貌模拟实验，这个环节让学生们亲身体验了地貌形成的过程，效果非常好。但是，由于时间限制，实验的深度和广度还有待提高。我计划在今后的教学中，增加更多类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和创新思维。

-加强对地貌形成机制复杂性的讲解，通过实例和模拟实验，帮助学生深入理解。

-鼓励学生在实践操作中发挥创新思维，提出自己的观点和解决方案。

-在教学中融入更多互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系①地貌类型及其特征

-山地：海拔高，坡度陡，沟谷深，地质构造复杂。

-丘陵：海拔较低，坡度较缓，起伏明显，相对高度不大。

-平原：地势平坦，海拔较低，地面广阔，常分布有河流和湖泊。

-盆地：四周高，中间低，地形封闭，常为河流汇聚之地。

-高原：海拔较高，地面起伏较小，气候干燥，植被稀疏。

②地貌形成原因

-地壳运动：板块构造、地壳抬升、断层等。

-水力作用：河流侵蚀、沉积、冰川作用等。

-风力作用：风蚀、风积等。

-生物作用：植物根系固定土壤、动物活动等。

③地貌分布规律

-地貌类型与地理位置的关系：山区、平原、高原等。

-地貌类型与气候的关系：干旱气候形成荒漠地貌，湿润气候形成森林地貌。

④地貌观察与分析方法

-地貌观察方法：地形