2023七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课 元朝的统治说课稿 新人教版

2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为《2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治》。教材中涉及元朝建立、统一全国、行省制度、民族融合等内容。通过本节课的学习，学生将了解元朝的统治特点和影响，增强对元朝历史知识的认识。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，引导学生理解元朝统治下民族关系的发展和社会变革。

2.增强学生的历史责任感，认识到元朝统一多民族国家的历史意义。

3.提升学生的历史思维能力和信息提取能力，通过分析元朝行省制度等历史现象，培养学生的历史逻辑思维。

4.培养学生的文化自觉和民族自豪感，了解元朝时期多元文化的交融与影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经对古代中国的历史有了初步的认识，了解了中国古代社会的发展脉络。他们可能已经学习了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等历史时期，对中央集权制度、民族关系、经济发展等有一定了解。然而，对于元朝这一历史时期的了解相对较少，特别是对于元朝的统治特点、民族政策以及行省制度等内容可能缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常保持一定的兴趣，但他们对元朝这一相对较晚的历史时期可能兴趣不大，因为他们可能更熟悉和亲近自己生活时代的史实。学生的学习能力方面，他们对历史事件的记忆和简单描述能力较强，但深入分析历史现象的能力还有待提高。在学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的教学方式，如图片、地图等，而部分学生则更倾向于通过文字和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解元朝行省制度时可能遇到困难，因为这一制度在当时的历史背景下具有创新性，且对后世影响深远。此外，学生对元朝时期的民族关系和社会变革的理解可能较为复杂，需要教师通过有效的教学策略帮助他们建立起清晰的历史图像。学生在分析元朝的统治特点时，可能会因为缺乏相关背景知识而感到困惑，需要教师提供必要的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级历史下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与元朝统治相关的图片、图表、历史地图以及元朝时期的风俗习惯视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制元朝疆域图，便于学生直观理解元朝的统治范围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元朝统治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元朝吗？它在中国历史上有什么特别之处？”

展示一些关于元朝时期的图片，如忽必烈的画像、元大都的复原图等，让学生初步感受元朝的历史氛围。

简短介绍元朝的历史背景和建立过程，为接下来的学习打下基础。

2.元朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元朝的定义，包括其主要组成元素或结构，如行省制度、民族政策等。

详细介绍元朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解元朝的政治、经济、文化特点。

3.元朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元朝案例进行分析，如元朝的行省制度、忽必烈对西藏的统治等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元朝的历史经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元朝的统治对后世的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝统治相关的主题进行深入讨论，如“元朝对民族融合的贡献”或“元朝行省制度的利弊”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝统治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元朝统治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元朝统治在中国历史上的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用元朝的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元朝统治的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考元朝统治对现代社会的启示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确描述元朝的建立过程、主要统治者以及元朝的疆域范围。他们能够理解行省制度的设立及其对统一多民族国家的作用，以及对后世行政区划的影响。

2.能力提升：

学生在案例分析中，能够运用历史唯物主义观点分析元朝时期的民族关系和社会变革，提高历史思维能力。通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

3.思维发展：

学生在学习元朝的统治特点时，能够从多个角度思考问题，如从政治、经济、文化等多个层面理解元朝的统一与治理。这有助于培养学生的历史逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度：

学生通过学习元朝的历史，增强了对中华民族共同体的认识，培养了民族自豪感和国家认同感。同时，学生能够从元朝的兴衰中吸取历史经验，形成正确的历史观。

5.应用能力：

学生在学习元朝行省制度时，能够将其与现实生活中的行政区划进行比较，理解行省制度的历史意义和现实价值。这有助于学生将历史知识应用于实际生活中，提高他们的社会适应能力。

6.创新意识：

在小组讨论环节，学生能够提出关于元朝统治的创新性想法和建议，如如何借鉴元朝的行省制度进行现代地方治理。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

7.研究能力：

学生通过撰写关于元朝统治的短文或报告，提高了研究历史问题的能力。他们学会了如何收集资料、整理信息和撰写报告，为将来的学习打下了坚实的基础。

8.综合素质：

通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升。他们不仅掌握了历史知识，还在思维能力、情感态度、创新能力等方面取得了显著进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，使他们在互动中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的思辨能力。

2.多媒体辅助：我利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史知识变得具体、生动，帮助学生更好地理解元朝的历史背景和统治特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解元朝的行省制度时，可能过于注重知识点的灌输，而忽视了深入挖掘其背后的历史意义和社会影响。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生可能因为性格或准备不足而参与度不高，导致讨论效果受到影响。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头表达和小组展示，缺乏对个别学生独立思考能力的评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解元朝的行省制度时，我将结合实际案例，引导学生深入思考这一制度的历史意义，以及它对后世的影响。

2.提高学生参与度：为了确保每位学生都能积极参与课堂讨论，我将采取多种措施，如设立激励机制，鼓励学生主动提问和表达观点；同时，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

3.丰富评价方式：除了口头表达和小组展示，我将引入更多的评价方式，如书面作业、个