21古诗三首 夏日绝句 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首夏日绝句说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《夏日绝句》，属于统编版语文四年级上册第二单元的课文内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是一首五言绝句，学生已经接触过类似的诗歌形式，对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握五言绝句的特点，提高对古诗的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《夏日绝句》，学生将提升对古典诗词的欣赏能力，感受诗词的韵律美和意境美。同时，培养学生对传统文化的好奇心和探究精神，增强文化自信，培养良好的文化传承意识。此外，引导学生通过阅读古典诗词，学会独立思考和表达，发展批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读《夏日绝句》，体会诗歌的韵律美和意境美。

②理解诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义，感受诗人的人生观和价值观。

③通过分析诗歌内容，掌握五言绝句的基本结构和特点。

2.教学难点，

①深入理解诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”所蕴含的哲理，引导学生形成对人生价值的思考。

②培养学生对古典诗词的鉴赏能力，使他们能够从字词、意象、意境等多个角度进行分析和评价。

③通过讨论和交流，引导学生将诗歌中的情感与自身的生活体验相结合，提高他们的文学素养和审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以便在课堂上进行阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的背景资料、诗人画像、以及与诗句意境相符的图片，用于帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：利用PPT展示诗歌原文、诗人简介、以及相关的历史背景，以丰富课堂内容，增强教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述古代诗人杜甫的生平故事，引导学生思考诗人如何在逆境中保持乐观，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的古诗类型和特点，如五言绝句、七言绝句等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《夏日绝句》的背景、作者李清照的生平以及诗歌的结构特点。

-举例说明：教师通过展示其他五言绝句的例子，帮助学生理解五言绝句的韵律和意境。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析《夏日绝句》中的意象和修辞手法，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的对比和夸张。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《夏日绝句》，注意诗歌的韵律和节奏，并尝试背诵。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音和节奏，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调五言绝句的特点和《夏日绝句》的意义。

-学生分享：邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-课后背诵：要求学生课后背诵《夏日绝句》。

-拓展阅读：推荐学生阅读李清照的其他诗作，了解诗人的生活背景和创作风格。

-课后思考：鼓励学生思考“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句话对现代人的启示，下节课分享自己的思考。

（以下为详细的教学过程描述）

1.导入

-教师讲述杜甫的故事，引导学生思考诗人在逆境中的乐观态度。

-提问：“你们还记得我们学过的哪些古诗类型？它们有什么特点？”

-学生回答，教师总结。

2.新课呈现

-教师介绍《夏日绝句》的背景和作者李清照。

-详细讲解五言绝句的结构特点和韵律要求。

-展示其他五言绝句的例子，如王之涣的《登鹳雀楼》等，帮助学生理解。

-引导学生分组讨论，分析《夏日绝句》中的意象和修辞手法。

3.巩固练习

-学生自主朗读《夏日绝句》，注意诗歌的韵律和节奏。

-教师巡视课堂，纠正学生的发音和节奏，解答学生的疑问。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要知识点，强调五言绝句的特点和《夏日绝句》的意义。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置

-课后背诵《夏日绝句》。

-拓展阅读，推荐学生阅读李清照的其他诗作。

-鼓励学生思考“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句话对现代人的启示，下节课分享自己的思考。学生学习效果在完成《夏日绝句》的教学后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

-学生通过朗读、背诵《夏日绝句》，增强了语言表达能力，能够准确地读出诗句的韵律和节奏。

-学生在课堂讨论和分享中，学会了如何用恰当的语言表达自己的理解和感受。

2.古诗鉴赏能力提高

-学生通过分析《夏日绝句》的意象、意境和修辞手法，提升了鉴赏古典诗词的能力。

-学生能够从字词、韵律、情感等多个角度评价诗歌，对古典诗词的审美有了更深的认识。

3.传统文化认知增强

-学生通过学习李清照的生平和《夏日绝句》的背景，对古代文化有了更深的了解和兴趣。

-学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

4.人生价值观的思考

-学生通过分析“生当作人杰，死亦为鬼雄”这一诗句，开始思考人生的意义和价值。

-学生能够理解诗人的豪情壮志，从中汲取力量，树立积极向上的人生态度。

5.创新思维能力的培养

-学生在讨论和探究中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维能力。

-学生能够将诗歌中的意象和情感与现实生活相结合，提高了解决问题的能力。

6.合作学习能力的提升

-学生在小组讨论和合作中，学会了倾听、尊重他人意见，提升了合作学习能力。

-学生能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.个性化学习需求的满足

-教师根据学生的个体差异，提供个性化的指导，满足学生的学习需求。

-学生在课后能够根据自己的兴趣和需求，自主选择拓展阅读和学习内容。板书设计1.《夏日绝句》板书设计

①诗歌标题：《夏日绝句》

②作者：李清照

③诗歌内容：

-生当作人杰，死亦为鬼雄。

-诗中意象：夏日、人生、鬼雄

④诗歌结构：五言绝句

⑤诗句韵律：平仄押韵

⑥诗句意境：豪放、悲壮

2.李清照生平简介板书设计

①生平：宋代女诗人

②时代背景：南宋

③主要成就：诗词创作

④代表作：《夏日绝句》

⑤人生态度：豪放、坚韧

3.五言绝句特点板书设计

①结构：五言

②句式：四句

③韵律：平仄押韵

④主题：多表达豪放、抒情、哲理等情感或思想反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生更直观地感受诗歌的意境，这种创新方式得到了学生的积极响应。

2.引导学生自主探究：在分析《夏日绝句》时，我鼓励学生分组讨论，各自提出观点，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的理解深度不足：部分学生在分析诗歌时，往往停留在表面，缺乏对深层含义的挖掘。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃，需要进一步加强师生互动。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗词教学：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古典诗词，通过讲解诗歌背景、作者生平等，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

2.