1《我是独特的》说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

1《我是独特的》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《我是独特的》旨在引导学生认识自己的独特性，培养学生自信、自尊的品质。通过引导学生发现自身的优点和特长，激发学生的学习兴趣，培养良好的自我认知能力。同时，结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德与法治课程的教学效果。核心素养目标培养学生尊重个体差异的道德观念，提升自我认知能力，形成自信、积极的人生态度。通过本节课的学习，学生能够认识到每个人的独特性，学会欣赏和接纳自己，增强自我价值感，为形成健全人格奠定基础。学情分析三年级的学生正处于从幼儿园到小学阶段的过渡期，他们在认知、情感和行为上都有一定的特点。从知识层面来看，学生初步具备了一定的生活经验，对周围的世界充满好奇，但科学文化知识和道德观念尚不成熟。在能力方面，学生的观察能力、思维能力以及动手操作能力逐渐增强，但仍需教师引导和培养。在素质方面，学生的自尊心、自信心和自我保护意识开始萌芽，但尚需进一步培养。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们对于自我认知和独特性的理解较为初步，往往需要借助具体实例和互动活动来加深理解。这种情况下，道德与法治课程的教学应紧密结合学生的生活实际，通过情境创设和角色扮演等方式，引导学生主动参与，体验和感悟。

本节课《我是独特的》与学生的自我认知和自尊心紧密相关。由于三年级学生正处于个体意识发展的关键时期，对自身的认识和理解较为模糊，因此，本节课的教学需要充分考虑学生的心理特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心，促进其身心健康发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，生动讲解个体差异的概念，帮助学生理解独特性的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的特点和优点，培养合作交流能力。

3.案例分析法：通过分析名人故事，引导学生认识不同个体的独特贡献，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示个体差异，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中体验独特性。

3.实物教具：运用实物教具，如自我介绍卡片，让学生亲自参与，加深对独特性的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“个体差异”的资料，要求学生观察身边人的不同特点。

-设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些独特之处？”、“你如何看待他人的独特性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“个体差异”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示自己对个体差异的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小王子》中的角色特点，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解个体差异的概念，结合学生自身特点的实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“我的独特之处”小组讨论，让学生分享自己的特点和优点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何接受自己的不足？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的独特之处，学会欣赏他人的不同。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何发挥自己的独特性？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一张展示自我独特性的海报”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与个体差异相关的书籍和网站，如心理学入门书籍《人类简史》中的相关章节。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生继续探索自己的独特性。

学生活动：

-完成作业：认真完成海报设计，展示自己的独特性。

-拓展学习：通过阅读拓展资源，进一步了解个体差异的心理学和社会学角度。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我如何更好地发挥自己的独特性？”并提出改进建议。知识点梳理一、个体差异的概念

1.定义：个体差异是指个体在生理、心理、智力、情感、行为等方面的不同表现。

2.类型：包括生理差异、心理差异、智力差异、情感差异和行为差异。

二、生理差异

1.外貌特征：身高、体重、体型、肤色等。

2.生理功能：运动能力、感官灵敏度等。

3.生理结构：骨骼、肌肉、内脏等。

三、心理差异

1.情绪特点：乐观、悲观、易怒、平静等。

2.性格特点：内向、外向、活泼、沉稳等。

3.认知风格：观察力、记忆力、思维力、想象力等。

四、智力差异

1.智力水平：智力超常、智力中等、智力低下等。

2.智力类型：抽象思维、形象思维、具体思维等。

3.智力结构：逻辑思维、空间思维、数学思维等。

五、情感差异

1.情感表达：喜怒哀乐、爱恨情仇等。

2.情感体验：愉悦、悲伤、焦虑、恐惧等。

3.情感调节：自我调节、求助他人等。

六、行为差异

1.行为习惯：作息规律、饮食卫生、个人卫生等。

2.行为表现：社交行为、学习行为、劳动行为等。

3.行为发展：自我意识、道德观念、责任感等。

七、个体差异的影响因素

1.遗传因素：父母基因、家族遗传等。

2.环境因素：家庭环境、学校教育、社会文化等。

3.个体因素：自我认知、自我调节、自我激励等。

八、个体差异的教育启示

1.尊重个体差异：关注每个学生的独特性，因材施教。

2.激发潜能：发挥学生的优势，挖掘学生的潜力。

3.培养学生独立性：培养学生的自我认知和自我调节能力。

4.培养学生团队合作意识：让学生学会欣赏他人，共同进步。

九、教学活动设计

1.课前预习：发布预习任务，引导学生了解个体差异的概念和类型。

2.课堂导入：通过故事、案例或视频等方式，激发学生的学习兴趣。

3.讲解知识点：结合实例，详细讲解个体差异的各个方面。

4.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中体验个体差异。

5.课后拓展：布置作业，提供拓展资源，引导学生进一步了解个体差异。板书设计①个体差异的概念

-定义：个体差异是指个体在生理、心理、智力、情感、行为等方面的不同表现。

-类型：生理差异、心理差异、智力差异、情感差异、行为差异。

②生理差异

-外貌特征：身高、体重、体型、肤色等。

-生理功能：运动能力、感官灵敏度等。

-生理结构：骨骼、肌肉、内脏等。

③心理差异

-情绪特点：乐观、悲观、易怒、平静等。

-性格特点：内向、外向、活泼、沉稳等。

-认知风格：观察力、记忆力、思维力、想象力等。

④智力差异

-智力水平：智力超常、智力中等、智力低下等。

-智力类型：抽象思维、形象思维、具体思维等。

-智力结构：逻辑思维、空间思维、数学思维等。

⑤情感差异

-情感表达：喜怒哀乐、爱恨情仇等。

-情感体验：愉悦、悲伤、焦虑、恐惧等。

-情感调节：自我调节、求助他人等。

⑥行为差异

-行为习惯：作息规律、饮食卫生、个人卫生等。

-行为表现：社交行为、学习行为、劳动行为等。

-行为发展：自我意识、道德观念、责任感等。

⑦个体差异的影响因素

-遗传因素：父母基因、