2024年五年级英语下册 Module 9 Unit 1 We laughed a lot说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot说课稿外研版（三起）教材分析2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot，本节课以日常生活中的笑声为主题，通过学习词汇、句型及情景对话，引导学生了解英语国家文化背景，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的英语核心素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习笑声相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力；文化意识，引导学生了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际意识；学习能力，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率；思维品质，通过参与课堂活动，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与笑声相关的词汇，如laugh,laughat,funny等，并能正确运用到句子中。

②掌握本课的句型结构，如“Welaughedalot”和“Whatdidyoulaughat?”，并能在实际对话中灵活运用。

③通过角色扮演等活动，能够运用所学知识进行简单的英语对话，表达对笑声的感受。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“laughat”这一短语，正确区分其与“laugh”的区别。

②在语境中灵活运用过去式动词“laughed”，并能正确理解句子的时态。

③学生能够理解并运用本课的情景对话，进行真实的交流，表达自己的情感和观点。

④在课堂活动中，引导学生克服害羞心理，积极参与，提高口语表达能力和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的笑声场景，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列与笑声相关的任务，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示与笑声相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.结合实物教具，如笑声玩具，增强课堂互动，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕笑声相关的词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能想到哪些与笑声有关的英语表达？”和“你认为笑声在英语国家文化中有什么特殊含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笑声相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解笑声相关的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于笑声的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解笑声相关的词汇和句型，如“laughat”和“Welaughedalot”，结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己笑过的有趣经历，并运用所学句型进行表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“laugh”和“laughat”的区别，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，运用所学句型表达自己的经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笑声相关的词汇和句型。

活动教学法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解笑声相关的英语表达，掌握正确的使用方法。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“笑声”为主题，写一篇小短文，描述一个有趣的经历。

提供拓展资源：推荐一些关于英语国家文化的书籍和网站，让学生了解更多的文化背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化中笑声的象征意义。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的笑声相关的英语知识，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的跨文化交际能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、词汇

1.laugh：意为“笑”，是本节课的核心词汇，学生需要掌握其基本用法和发音。

2.laughat：意为“嘲笑”，表示对某人或某事感到好笑，学生需要理解其用法和含义。

3.funny：意为“有趣的”，用来形容事物或人，学生需要学会使用该形容词。

4.laughalot：意为“笑得很多”，表示笑了很多次或笑得很开心，学生需要理解该短语的意义。

5.laughoutloud：意为“大声笑”，强调笑声的响亮程度，学生需要学会使用该短语。

二、句型

1.Welaughedalot.（我们笑了很多。）

2.Whatdidyoulaughat?（你笑什么？）

3.Ilaughedatthejoke.（我笑了这个笑话。）

4.Shelaughedoutloud.（她大笑起来。）

5.Theyarelaughingatus.（他们在嘲笑我们。）

三、语法

1.过去式动词的运用：在本节课中，学生需要学会使用过去式动词“laughed”来描述过去发生的笑的行为。

2.疑问句的构成：学生需要了解如何将陈述句转化为疑问句，以及询问某人笑的原因。

四、情景对话

1.询问笑声的原因：通过询问对方笑的原因，了解对方的兴趣和经历。

2.分享笑的经历：通过分享自己的笑的经历，增进彼此的了解和友谊。

3.表达对他人笑声的回应：学会对别人的笑声给予适当的回应，如表示赞同或询问原因。

五、文化背景

1.英美文化中笑声的重要性：了解笑声在英美文化中的象征意义，如表示快乐、友好和幽默等。

2.不同文化中笑声的差异：比较不同文化中笑声的表达方式和含义，培养学生的跨文化交际能力。

六、教学活动设计

1.词汇教学活动：

-游戏活动：通过“单词接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固笑声相关的词汇。

-图片匹配：展示与笑声相关的图片，让学生匹配相应的词汇，提高词汇的运用能力。

2.句型教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，运用所学句型进行对话，提高口语表达能力。

-造句练习：要求学生根据所学句型，造出符合语境的句子。

3.语法教学活动：

-完形填空：提供含有过去式动词的句子，让学生根据语境选择正确的动词形式。

-句型转换：将陈述句转换为疑问句，让学生熟悉疑问句的构成。

4.情景对话教学活动：

-小组讨论：让学生分组讨论，分享自己笑的经历，并运用所学句型进行表达。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的情景对话，提高实际运用能力。

5.文化背景教学活动：

-观看视频：播放与笑声相关的英美文化视频，让学生了解笑声在英美文化中的象征意义。

-文化对比：让学生比较不同文化中笑声的表达方式和含义，培养学生的跨文化交际能力。教学反思亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一节课“2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot”的教学反思。这节课对我来说是一次非常有意义的尝试，下面我想从几个方面来谈谈我的感受和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。这节课的主题是笑声，我试图通过播放一些有趣的小视频来导入，希望能激发孩子们的兴趣。从孩子们的反应来看，这个方法还是蛮有效的。他们很投入，笑声此起彼伏。这也让我意识到，在教学过程中，我们应该尽可能多地运用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

其次，我发现孩子们对词汇的记忆效果不错。我让他们通过卡片游戏来学习与笑声相关的词汇，如“laugh”,“laughat”,“funny”等。课后，我发现他们能很好地运用这些词汇进行简单的对话。这说明，我们在教学中应该注重词汇的运用，而不是单纯地记忆。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，当我引导孩子们运用“laughed”这个过去式动词时，我发现有一部分孩子掌握得不是很扎实。这让我意识到，在教授语法时，我们需要更加细致和耐心。也许我们可以通过一些有趣的练习来帮助他们巩固这个知识点，比如制作一个时间轴，让孩子们在时间轴上标记笑的具体时刻，以此来练习过去式的用法。

此外，我注意到在角色扮演环节，一些性格内向的孩子表现得有些拘谨。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些孩子，给予他们更多的信心，让他们敢于在课堂上发言。也许我们可以设计一些小组合作的活动，让孩子们在小组中相互鼓励，共同进步。

在教学手段方面，我认为多媒体的使用确实提高了课堂效率。但同时，我也意识到，过分依赖多媒体有时会让学生忽视课堂上的真实互动。因此，在今后的教学中，我会努力找到一个平衡点，既利用多媒体的优势，又注重学生的互动和参与。

最后，我想谈谈作业布置的问题。这次我布置了一个以“笑声”为主题的写作作业，目的是让学生将所学知识应用到实际生活中。但从作业反馈来看，有些孩子的作业质量并不高。这让我思考，如何在作业设计上更加贴近学生的实际，同时又能有效检验他们的学习成果。内容逻辑关系1.词汇知识点

①laugh-表示“笑”

②laughat-表示“嘲笑”

③funny-表示“有趣的”

④laughalot-表示“笑得很多”

⑤laughoutloud-表示“大声笑”

2.句型知识点

①Welaughedalot.-我们笑了很多。

②Whatdidyoulaughat?-你笑什么？

③Ilaughedatth