《5 小雕刻》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版

《5小雕刻》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《5小雕刻》——2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版

本章节内容主要包括：学习雕刻的基本工具和材料，了解雕刻的历史和文化背景；掌握雕刻的基本技巧和方法，如切割、打磨、雕刻等；通过实践，创作出具有个人特色的小型雕刻作品。核心素养目标培养学生动手实践能力，提升审美素养；增强文化自信，传承和弘扬雕刻艺术；激发创新思维，学会从生活中发现美，创作个性化作品。学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术绘画技能，如线条、颜色和形状的运用，但尚未系统学习雕刻技术。

2.四年级学生对美术和手工制作充满好奇和兴趣，具备一定的动手能力，学习风格以直观操作和体验式学习为主。

3.学生在雕刻过程中可能遇到的困难包括：对雕刻工具和材料的不熟悉、雕刻技巧掌握不当导致作品效果不佳、耐心和细心不足影响雕刻过程。此外，部分学生可能对雕刻艺术的历史和文化背景了解有限，需要教师引导和补充。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍雕刻工具、材料及历史背景，激发学生兴趣。

2.演示法：教师现场演示雕刻技巧，引导学生观察学习。

3.实践法：分组进行雕刻实践，鼓励学生动手操作，培养技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示雕刻作品图片，增强视觉冲击。

2.视频教学：播放雕刻过程视频，让学生直观了解雕刻步骤。

3.实物操作：提供雕刻工具和材料，让学生亲身体验雕刻过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小雕刻的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是雕刻吗？你们见过或尝试过小雕刻作品吗？”

展示一些精美的小雕刻作品图片或视频片段，让学生初步感受小雕刻的魅力或特点。

简短介绍小雕刻的基本概念和重要性，如它的艺术价值、文化传承和手工艺术的乐趣，为接下来的学习打下基础。

2.小雕刻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小雕刻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小雕刻的定义，包括其主要材料（如木、石、金属等）和基本工艺。

详细介绍小雕刻的组成部分，如雕刻工具（刻刀、锤子等）和雕刻技法（线条、轮廓、纹理等）。

3.小雕刻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小雕刻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小雕刻案例进行分析，如传统民间艺术品、现代艺术家的作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，包括雕刻的主题、风格和创作灵感。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及小雕刻在现代社会中的地位和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小雕刻相关的话题进行讨论，如“小雕刻在生活中的应用”、“如何创作自己的小雕刻作品”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小雕刻的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、主要观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小雕刻的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小雕刻的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小雕刻在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小雕刻艺术。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的小雕刻主题，尝试创作一个简单的小雕刻作品，并撰写一份创作心得。

要求学生下节课带来自己的作品，分享创作过程和心得体会。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。知识点梳理一、小雕刻的基本概念

1.定义：小雕刻是指使用雕刻工具在小型材料上进行艺术创作的活动。

2.分类：根据材料不同，可分为木雕、石雕、玉雕、金属雕等。

3.特点：作品体积小，便于携带和展示，具有很高的观赏价值和收藏价值。

二、小雕刻的工具和材料

1.工具：刻刀、锤子、锉刀、砂纸等。

2.材料：木材、石材、玉石、金属等。

三、小雕刻的基本技法

1.线条雕刻：通过刻刀在材料上刻画出线条，形成图案。

2.轮廓雕刻：突出物体的轮廓，使作品更具立体感。

3.纹理雕刻：在材料表面刻画出各种纹理，增加作品的艺术效果。

4.空间雕刻：在材料内部雕刻出空间，形成层次感。

四、小雕刻的历史和文化

1.人类早期雕刻：石器时代的石雕、骨雕等。

2.民间雕刻：各地的民间艺术品，如中国的木雕、石雕、泥塑等。

3.现代雕刻：现代艺术家创作的具有时代特色的雕刻作品。

五、小雕刻在生活中的应用

1.装饰品：项链、手链、挂件等。

2.家居装饰：摆件、壁挂等。

3.宗教用品：佛像、香炉等。

六、小雕刻的欣赏与评价

1.欣赏角度：从艺术性、工艺性、材料、文化内涵等方面进行欣赏。

2.评价标准：作品的创意、工艺水平、材料选择、文化内涵等。

七、小雕刻的创作技巧

1.素材选择：根据创作主题选择合适的材料。

2.设计构思：确定作品的主题、风格和表现手法。

3.制作过程：掌握雕刻技法，注意安全操作。

4.完成作品：对作品进行打磨、抛光等处理，使其更加美观。

八、小雕刻的安全注意事项

1.使用工具时，注意手部安全，避免受伤。

2.操作过程中，保持注意力集中，防止误伤他人。

3.保持工作环境整洁，防止工具和材料丢失。

4.长时间操作，注意休息，保护视力。

九、小雕刻的学习资源

1.图书：有关雕刻技艺、历史和理论的书籍。

2.网站：提供雕刻教程、作品展示和交流的平台。

3.实践基地：参观学习，提高实践技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多的互动环节，比如让学生分组讨论，或者邀请学生上台展示他们的作品，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在实践中学习。

2.跨学科融合：我们可以尝试将小雕刻与其他学科相结合，比如历史、地理、文学等，让学生在创作过程中了解更多相关知识，拓宽视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的家庭背景和兴趣爱好不同，他们对小雕刻的了解和掌握程度也存在差异，这给教学带来了一定的挑战。

2.教学方法单一：在教学中，我发现自己过多地依赖讲授法，而忽略了学生的动手实践，导致学生在实际操作中遇到问题时，缺乏解决问题的能力。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的作品完成度，而忽略了学生在创作过程中的创新思维和团队协作能力的培养。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行一次小测验，了解学生的基础知识水平，然后根据学生的实际情况，设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了改善教学方法，我将在课堂上增加实践环节，让学生在动手