27 一个粗瓷大碗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

27一个粗瓷大碗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教材分析

27一个粗瓷大碗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册。本课选自统编版语文三年级上册，是一篇描写家乡风土人情的散文。课文通过讲述一个粗瓷大碗背后的故事，展现了家乡的淳朴民风和劳动人民的智慧。教学本课，旨在引导学生感受家乡的美好，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。二、核心素养目标

本课的核心素养目标包括：1.培养学生感受和欣赏家乡文化，增强文化自信；2.培养学生通过阅读理解散文，提高文学鉴赏能力；3.培养学生运用语言表达对家乡的热爱和赞美之情，提升语言表达能力。通过学习，学生能够体会到语言文字的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解散文内容，体会粗瓷大碗所承载的家乡情感和文化价值；2.感受作者对家乡的热爱之情，学习作者的表达方式。

难点：1.理解散文中隐含的家乡文化和风俗；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。

解决办法：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容；2.结合生活经验，引导学生体会家乡文化，激发学习兴趣；3.通过仿写、创作等活动，帮助学生掌握修辞手法，提升语言表达能力。突破策略包括：组织学生开展家乡文化调查，结合课文内容进行拓展阅读，以及进行小组合作学习，共同探究散文中的修辞手法。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放与家乡风土人情相关的图片或视频，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，组织学生围绕课文中的关键词句展开讨论，引导学生深入理解散文的内涵。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体会不同角色的情感，增强对文本的理解。

4.利用多媒体技术，展示粗瓷大碗的制作过程，帮助学生了解家乡的传统文化。

5.设计“家乡故事分享会”，鼓励学生分享自己家乡的趣事，提高学生的语言表达能力和文化认同感。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《一个粗瓷大碗》。你们知道粗瓷大碗是什么吗？它有什么特别之处呢？让我们一起走进课文，寻找答案。

（学生）我知道，粗瓷大碗是一种传统的陶瓷器皿，很常见。

二、初读课文，整体感知

（老师）很好，那我们首先来读一读这篇课文，看看你能从这篇课文中了解到什么。

（学生）我读了一遍课文，感觉这篇课文讲述了作者对一个粗瓷大碗的回忆，这个大碗承载了作者对家乡的深厚情感。

三、细读课文，探究主旨

（老师）很好，你已经抓住了课文的主旨。接下来，我们一起来细读课文，探究一下作者是如何表达这种情感的。

（老师）首先，让我们看看第一自然段，作者提到了什么？

（学生）作者提到了粗瓷大碗的外貌和用途。

（老师）很好，那我们再看看第二自然段，这里作者又提到了什么？

（学生）作者提到了粗瓷大碗在作者童年生活中的重要性。

（老师）非常好，那么在接下来的段落中，作者又是如何通过具体的事例来表达对家乡的情感的呢？

（学生）作者通过讲述自己小时候用粗瓷大碗喝水、吃饭的故事，表达了对家乡的怀念。

四、分析修辞手法，体会情感

（老师）同学们，作者在课文中运用了哪些修辞手法来表达情感呢？

（学生）作者用了比喻、拟人等修辞手法。

（老师）那我们具体来看一下，比如在描述粗瓷大碗时，作者用了什么比喻？

（学生）作者说粗瓷大碗像一位慈祥的老人。

（老师）很好，这个比喻生动形象，让我们感受到了粗瓷大碗的亲切感。那还有其他修辞手法吗？

（学生）还有拟人，作者把粗瓷大碗比作一个有情感的人。

（老师）非常棒，通过这些修辞手法，作者成功地将自己的情感融入到了文字中，让我们一起来朗读这些句子，感受一下作者的情感。

五、拓展延伸，提升认知

（老师）同学们，通过学习这篇课文，我们了解到了家乡的文化和风情。现在，我想请你们思考一下，你家乡有什么特别的文化或风俗？你能用类似的方法，写一篇关于家乡的散文吗？

（学生）我家乡有赛龙舟的传统，我可以写一篇关于赛龙舟的散文。

六、总结全文，回顾重点

（老师）今天我们学习了《一个粗瓷大碗》，通过这篇课文，我们了解了作者对家乡的深厚情感，也学会了如何运用修辞手法来表达自己的情感。希望大家在今后的生活中，能够发现更多美好的事物，并用文字记录下来。

七、布置作业，巩固所学

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.仿照课文中的修辞手法，写一段关于你家乡的描述；

2.收集家乡的风俗习惯，准备在下节课分享。

八、课堂小结

（老师）今天的课就上到这里，希望大家通过这节课的学习，能够更加热爱自己的家乡，更加懂得珍惜身边的美好。下课！六、知识点梳理

《一个粗瓷大碗》这篇课文主要围绕一个粗瓷大碗展开，通过讲述作者与这个大碗的故事，展现了家乡的淳朴民风和劳动人民的智慧。以下是本课的知识点梳理：

一、字词积累

1.粗瓷大碗：指一种用粗瓷制成的碗，常见于农村家庭。

2.淳朴：形容人心地诚实、简单。

3.智慧：指人的聪明才智，解决问题的能力。

4.红薯：一种根茎类植物，富含淀粉，可食用。

二、课文内容理解

1.作者通过描述粗瓷大碗的外貌、用途以及与大碗相关的故事，表达了对家乡的深厚情感。

2.粗瓷大碗在作者童年生活中具有重要地位，承载了作者对家乡的记忆和情感。

3.作者通过比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，富有感染力。

三、修辞手法

1.比喻：将粗瓷大碗比作慈祥的老人，生动形象地展现了大碗的亲切感。

2.拟人：将粗瓷大碗拟人化，赋予其情感，使读者更容易产生共鸣。

四、文化内涵

1.粗瓷大碗作为传统陶瓷器皿，反映了我国农村家庭的日常生活。

2.文章展现了劳动人民的智慧，体现了我国传统文化的底蕴。

五、情感态度价值观

1.培养学生对家乡的热爱之情，增强文化自信。

2.培养学生珍惜身边美好事物的意识，学会感恩。

3.培养学生运用语言表达情感的能力，提升文学鉴赏水平。

六、写作方法

1.通过具体事例展现情感：作者通过讲述与大碗相关的故事，表达了对家乡的怀念。

2.运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法使文章更加生动形象。

3.朴实无华的语言：文章语言朴实无华，贴近生活，易于理解。

七、阅读策略

1.关注课文中的关键词句，理解作者的情感。

2.通过联想和想象，感受家乡的美好。

3.分析修辞手法，体会文章的感染力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放与家乡风土人情相关的图片或视频，让学生在直观的视觉冲击下，激发他们对家乡文化的兴趣，这种情境教学法收到了较好的效果。

2.引导学生自主探究：在课文内容理解环节，我鼓励学生自主阅读，通过提问引导学生思考，让学生在合作探究中掌握知识，这种自主学习的方式有助于提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在教学过程中，我发现部分学生在阅读理解方面存在困难，对课文中的一些细节把握不准确，导致对文章主旨的理解不够深入。

2.课堂互动不足：虽然我采用了讨论法和角色扮演等活动，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待加强，学生的参与度有待提高。

3.教学评价单一：评价方式主要集中在学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导，提高学生阅读理解能力：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将在今后的教学中，加强对学生阅读方法的指导，如如何抓住关键词句、如何分析文章结构等，同时，通过布置阅读任务，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读理解能力。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度：为了提高课堂互动的深度和广度，我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在互动中学习，激发他们的学习热情。

3.多元化教学评价，关注学生个性化学习成果：在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的个性化学习成果，鼓励学生发挥自己的特长，提高他们的自信心和学习动力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-粗瓷大碗的历史与文化内涵

-作者对家乡的情感表达

-文章的修辞手法及其作用

②本文重点词：

-粗瓷大碗：指代家乡的传统文化符号，承载着作